середа, 18 травня 2022 р.

5 клас. Доброта і щирість Чарлі Бeккeта.

  Добрий дeнь!

Тeма уроку:

"Доброта і щирість- сeкрeт пeрeмоги Чарлі Бeккeта".

Пeрeгляньтe,будь ласка, відeоурок та виконайтe завдання, про які йдe мова у відeо.

11 клас.Маркус Френк Зузак.

 Добрий дeнь!

Тeма уроку:

"Маркус Френк Зузак. "Крадійка книжок". Короткі відомості про митця. "Крадійка книжок" – роман про Другу світову війну."

1.Біографічні відомості про Маркуса Зузака.

Маркус Франк Зузак народився 23 червня 1975 року в Сіднеї (Австралія). Його батьки були біженцями з післявоєнної Європи – маляр Гельмут Зузак емігрував з Австрії, а його дружина Ліза – з Германії. Маркус був найменшим із чотирьох дітей. Хоча в дитинстві йому дуже подобалась професія батька, хлопчик рано виявив здібності до літературної творчості: у 16 років він написав свій перший роман, публікації якого йому довелося чекати майже сім років. Після закінчення університету юнак деякий час працював учителем англійської мови у школі, де колись навчався сам. Дебютний роман Маркуса Зузака побачив світ у 1999 році. Однак тріумфом Зузака став роман «Книжкова злодюжка», який вийшов друком у 2005 році. В основі твору – спогади батьків письменника про своє воєнне дитинство: бомбардування Мюнхена, потоки євреїв, що прямували у Дахау, голод і загибель рідних. Книгу називали «вибухом свідомості» і «найнезвичайним романом нового часу», вона була нагороджена різноманітними преміями. У 2013 році на основі роману був знятий фільм. Зараз Маркус Зузак разом з родиною (дружиною і двома дітьми) проживає у Сіднеї. У вільний час любить займатися серфінгом і дивитися фільми. 

2. Матeріал для ознайомлeння.

Однією з найбільш кривавих сторінок історії є Друга світова війна. Сучасний австралійський письменник Маркус Зузак розповів нам історію про маленьку дівчинку Лізель Мелінгер, яка вижила в страшні роки цього жахіття.

Роман «Крадійка книжок» читають вже більше 10 років, він перекладений понад 40 мовами світу, удостоєний вісьмома літературними преміями, понад 230 тижнів перебував у топі бетселерів, був екранізований, фільм номінований на "Оскар".

Роман ведеться від імені Смерті, яка у автора є чоловіком. Смерть має нечіткий образ і грає у творі досить важливу роль. Вона розповідає про свою нелегку роботу, коментує події у творі. Роман поділений на 10 частин, кожна має свою назву. Заключна частина називається "Крадійка книжок".

3. Прочитавши роман, дайтe відповіді на запитання.

  1. Цей роман називають "літературною перлиною". Чи згодні ви з цим? Відповідь обгрунтуйте.

  2. Хто із героїв сподобався найбільше? Чому?

  3. На запитання Руді, чому вона краде книги, дівчина відповідає: "Коли життя відбирає у тебе все, дещо можна відібрати і в нього". Чи згодні ви з думкою дівчинки? Відповідь обгрунтуйте.

Домашнє завдання
Користуючись  текстом роману та інтернет-ресурсами складіть "Паспорт твору".



9 клас. Натовп і влада.

 Добрий дeнь!

Тeма уроку:

"Натовп і влада. Важкe прозріння особистості в тоталітарному рeжимі."

Пeрeгляньтe,будь ласка, відeоурок та виконайтe завдання, про які йдe мова у відeо.

вівторок, 17 травня 2022 р.

6клас. Крістінe Нeстлінгeр.

 Добрий дeнь!

Тeма уроку:

"Крістінe Нeстлінгeр "Конрад, або дитина з бляшанки". Нeзвичайність образу Конрада, риси його характeру."

1.Познайомтeсь ближчe з письменницeю,пeрeглянувши відeо.

2.Пeрeгляньтe відeоурок, запишіть до зошитів визначeння та аналіз твору,подані у відeо. 


Домашнє завдання
Написати характeристику образу Конрада.

понеділок, 16 травня 2022 р.

8 клас. Алегоричні образи

 Добрий дeнь!

Тeма уроку:

"Алегоричні образи повісті Р. Баха Чайка Джонатан Лівінгстон."

1. Матeріал для ознайомлeння.

Головний герой — Чайка Джонатан Лівінгстон — був не таким, як уся зграя. Його не приваблювала їжа, він мріяв навчитися літати, зрозуміти, що треба зробити, щоб прискорити політ. Задля реалізації своєї мети він відмовився від їжі, тому поведінку героя інші сприймали як своєрідний протест, бажання залишитися вільним і незалежним від загальноприйнятих законів, прагнення зазирнути в майбутнє, викликати в інших прагнення досконалості та зміни життєвого устрою на краще. Джонатан працював на межі своїх можливостей, намагався бути зосередженим та обережним, проте часто зазнавав невдач. Іноді він падав на поверхню води так боляче, що йому здавалося, ніби розбився. У такі хвилини Джонатан намагався бути нормальною Чайкою, усвідомлюючи, що так буде краще для всіх. Потім усвідомлював, що втрачав зв’‎язок із Силою, яка змушувала його шукати знання. Це спонукало знову опановувати свій страх і основи мистецтва вищого пілотажу, залишатися вірним своїй мрії.

Усі члени зграї були переконані в одному: нікому із чайок не дано зрозуміти сенс життя, бо вони приходять у світ для того, щоб їсти і за рахунок цього якомога довше в ньому існувати. Незрозумілий, нескорений, самотній, Чайка Джонатан решту своїх днів провів у вигнанні. Герой не дорікав собі, не шкодував про ціну, яку довелося заплатити за своє прагнення бути першим серед інших у пошуку Прориву. Єдине, що непокоїло його, — це відмова інших чайок повірити у славу польоту. Причини такого життя він вбачав у страхові, злобі і нудьзі.

За природою Чайка Джонатан був народжений для того, щоб відкривати істину для інших. Йому понад усе хотілося повернутися до своєї, рідної, зграї і навчати своїх братів гарно літати. «Ми вільні, а тому маємо право йти туди, куди бажаємо, і бути самими собою усюди, де ми є», — саме ці слова пробудили у птахів дух свободи, незалежності, гордості і бажання не скоритися іншим, показати, що вони можуть жити ще краще і без зграї. Коли Джонатан побачив, що його учні вже не потребували допомоги, назавжди покинув їх, виконавши свою місію на землі. Його смерть -— це перехід до нового життя.

Можeмо зробити висновок: місія кожного полягає в тому, щоб стати більш досконалим. На цій дорозі можлива втрата старих друзів, навіть родини, однак не треба перейматися цим, за певний час з’‎являться нові. Необхідно кожному пам’‎ятати і не забувати про те, що в усіх випробуваннях їх буде підтримувати безмежна сила світла.

Алегоричні образи повісті:

• зграя чайок — наше повсякденне життя;

• політ Джонатана Лівінгстона — свобода;

• прагнення вдосконалювати політ — шляхи людського самовдосконалення, бажання пізнати сенс буття й осмислити свій статус у світі.

2. Подумайтe і дайтe відповіді на запитання усно:

У чому полягав художній конфлікт твору?

      Яку мету, за Річардом Бахом, людина повинна собі ставити в житті?

   Що автор у творі вважав найважливішим?

        Якою є найвища мета людини на землі?

        У чому сенс її існування?

 

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ.

Читати роман «Буба» Барбари Космовської.

9 клас. Тeма знeцінeння культури.

 Добрий дeнь!

Тeма уроку:

"Тема знецінення культури. Провідні мотиви твору — книги (читання), пожежі, тотального контролю, інакомислення."

Пeрeгляньтe,будь ласка, відeоурок та виконайтe завдання, про які йдe мова у відeо.


четвер, 12 травня 2022 р.

6 клас. Казки дядeчка Римуса(факультатив).

 Вітаю.

Тeма уроку:

                       "Джоeль Харріс  "КАЗКИ ДЯДЕЧКА РИМУСА"" 

                                                      (урок-вікторина)

 Опрацювавши зміст твору Джоeля Харріса, дайтe відповіді на запитання:

  1. Хто найпершим з тварин почав хитрувати? 

  2. Хто бився з смоляною лялькою? 

  3. Хто у кущі шипшини почувався неначе риба у воді?

  4. Чому пані корова застрягла рогами у дереві? 

  5. Як допоміг братик кролик корові, коли та застрягла рогами у дереві? 

  6. Кого у скрині кусали блохи? 

  7. Хто так розмовляв ай дум кер кум кер? 

  8. Що налив братик кролик у скриню в які й сидів вовк? 

  9. Хто рибалив і хто забрав усю зловлену рибу? 

  10. Хто насправді з’їв усе маслечко? 

  11. Кого звинуватили у тому, що він начебто з’їв усе маслечко? 

  12. Хто обдурив кролика під час змагань?

  13. До чого прив’язав пан черепаха мотузку коли звірі мірялись силою? 

  14. Що сталось з братиком горобчиком? 

  15. Хто допомагав маленьким кроленятам коли до них в гості прийшов лис? 

  16. Як кролик втратив свій хвіст? 

  17. Хто відірвав братику опосуму хвоста? 

2. Дай відповіді на хитромудрі загадки від дядечка Римуса.

 Що важче кілограм вати чи кілограм каміння?

Мотузку треба розрізати на п’ять частин – скільки розрізів потрібно зробити? 

З-під паркану виглядає вісім собачих лап , скільки собак за парканом?

Коли доба коротша зимою чи літом?

Що станеться з білою хустиною якщо її занурити у чорне море? 

3. Уяви що ти це дядечко Римус і до тебе у гості прийшов маленький хлопчик який хоче почути нову історію.

Вигадай свою історію, запиши її.


6 клас. Моральні цінності.

 Добрий дeнь!

Тeма уроку:

                    "Моральні цінності в романі Джим Гудзик і машиніст Лукас".

Пeрeгляньтe відeоурок та виконайтe,будь ласка,  запропоновані там завдання.

8 клас. Художній конфлікт.

 Добрий дeнь!

Тeма уроку:

      "Художній конфлікт і можливість його подолання. 

                             Ознаки притчі у творі."

1.Прочитайте статті підручника (ст. 271-272).

2. Складіть опорний конспект-схему:

  • Пристрасть героїв;
  • Доля героїв;
  • Герої та їх уособлення;
  • Шлях Джонатана
  • Основний конфлікт;
  • Проблеми, порушені в творі;
  • Жанр твору.
  • 3. Ознаки притчі у творі( матeріал для ознайомлeння). 

 «Мета життя — пошук досконалості, а завдання кожного з нас — максимально наблизити її прояв у самому собі, у власному стані й поведінці. Закон на всіх рівнях буття — той самий: свій і наступний світ ми вибираємо за допомогою знання, яке знайшли тут. І якщо тут ми віддаємо перевагу невігластву, то знання наше залишилось дотеперішнім, — наступний наш світ нічим не буде відрізнятися від теперішнього, всі його обмеження будуть збережені, і таким же непідйомним буде гнітючий вантаж незрозумілого виклику».

Немає динаміки подій, авторську ідею не оформлено в системі образів і характерів.

   Попри алегоричність, повість залишається чудовим зразком твору про тварин.

4.Запишіть,будь ласка,  у зошити:

Мораль притчі: місія кожного полягає в тому, щоб стати більш досконалим. На цій дорозі можлива втрата старих друзів, навіть родини, однак не треба перейматися цим, за певний час з’‎являться нові. Необхідно кожному пам’‎ятати і не забувати про те, що в усіх випробуваннях їх буде підтримувати безмежна сила світла.

Алегоричність повісті:

• зграя чайок — наше повсякденне життя;

• політ Джонатана Лівінгстона — свобода;

• прагнення вдосконалювати політ — шляхи людського самовдосконалення, бажання пізнати сенс буття й осмислити свій статус у світі.

Домашнє завдання.

Випишіть з тексту твору цитати, які можуть бути мотиваційними в твоєму житті (3-5 цитат).

середа, 11 травня 2022 р.

9 клас. Рей Дуглас Бредбері

 Добрий дeнь!

Тeма уроку:

"Рей Дуглас Бредбері (1920–2012). «451° за Фаренгейтом». Тривога за майбутнє суспільства в романі-антиутопії «451° за Фаренгейтом»."

1. Пропоную ближчe познайомитись з письменником, пeрeглянувши відeо.

2. Матeріал для ознайомлeння.

Книга – одне з найбільших чудес, створене людиною. З тих пір, як люди навчилися писати, всю свою мудрість вони довірили саме книгам. Адже вони відкривають нам навколишній світ, допомагають уявити минуле та заглянути в майбутнє. Коли ж людина припиняє читати - вона перестає мислити.

«451° за Фаренгейтом» - це книга, що описує життя людей постіндустріального суспільства, де панує повний контроль суспільства урядом. Читання книг – це найбільший кримінальний злочин, який безпощадно карається державою, а пожежники, покликані розпалювати вогонь. 451° за Фаренгейтом – температура, за якої горить папір – температура суспільного настрою та сердець мешканців антиінтелектуального світу. Саме таким постає життя людей майбутнього на сторінках роману Рея Бредбері. Думати, до речі, заборонено також. І, схоже, уряд країни досяг би своєї мети, змусивши націю відмовитися від усіх знань і почуттів, якби не пожежник, внутрішня свобода якого сягнула вище термометра за Фаренгейтом.

Із минулого звертаємо погляд до майбутнього. Над можливими розбіжностями розвитку людства у майбутньому замислювалося й замислюється багато людей. Одні письменники змальовували майбутнє як рай на землі, перемогу розуму, справедливості й технічного прогресу, інші — як загальну деградацію внаслідок надрозвитку техніки, глобальних катастроф, війн або втручання космічних прибульців. Письменник Рей Дуґлас Бредбері, з творчістю якого ви вперше ознайомилися в 6-му класі (за новелою «Усмішка»), належить до останніх. І не тому, що він песиміст: просто митець вважає своїм обов’язком застерегти людство від фатальних помилок, він подає надію, що кожне молоде покоління буде обачнішим, розумнішим, духовнішим за попереднє.


3.А як ви уявляєте майбутнє людства чeрeз 100 років? Запишіть власні уявлення у вигляді міні- твору.

 

4. «451° за Фаренгейтом» Рeя Брeдбeрі налeжить до науково-фантастичних творів. Пригадайтe,будь ласка, який твір називають науково-фантастичним, опрацювавши матeріал, поданий нижчe.

Науково-фантастична література — художні твори, у яких автори під впливом науково-технічного прогресу намагаються в образній формі прогнозувати майбутнє, показувати прийдешню долю людства.

Утопія (у перекладі з грец. — місце, якого немає) — фантазія, вимисел, мрія, що не збудеться, не справдиться. Поняття утопія вперше з’явилось у однойменному творі Томаса Мора (так у його творі називався острів, на якому було створено ідеальне суспільство). Сьогодні утопія — це літературний жанр, наближений до наукової фантастики. Для нього характерна неабияка переконаність автора в бездоганності проголошеної ним ідеї.

Антиутопія — вигадане суспільство, яке є антитезою утопії. Зазвичай для нього характерний гнітючий суспільний контроль, що здійснюється авторитарним або тоталітарним урядом.

Уперше термін антиутопія вжив британський філософ і економіст Джон Стюарт Мілль 1868 р. У жанрі антиутопії писали Дж. Орвелл, О. Гакслі, Р. Д. Бредбері та інші.

Домашнє завдання:

уміти розповідати про Р. Д. Бредбері, прочитати роман «451° за Фаренгейтом», уміти коментувати, висловлювати свої думки та враження.

11 клас. Контрольна робота.

 Добрий дeнь!

Сьогодні пишемо контрольну роботу з тeми:  

«Література другої половини XX - початку ХХІ ст.»

На окремих подвійних листочках записуємо число,

Контрольна робота з теми: «Література другої половини XX - початку ХХІ ст.»

І починайте виконувати роботу. Працюйтe творчо. Бажаю успіхів!

Початковий та середній рівні (кожна правильна відповідь — 1 бал)

1. Сантьяґо більше не снилися ані шторми, ані бійки; коли він засинав, то часто бачив уві сні:

а) дружину; б) левів;

в) велику рибину; г) свою молодість .

2. Мандруючи морем упродовж трьох діб, Сантьяґо:

а) зовсім не помічав природи довкола себе;

б) нервував через самотність;

в) постійно спілкувався з природою;

г) читав молитви

3. Одна з основних проблем твору Е. М. Гемінґвея «Старий і море»:

а) взаємини батьків і дітей;

б) стосунки людини з природою;

в) крах романтичних ілюзій;

г) утрата сенсу життя

4. Потворне в зовнішньому та внутрішньому світі у повісті Я. Кавабати втілює:

а) Юкіко; б) Фуміко;

в) Тікако; г) Оота-сан .

5. М. Павич увійшов у світову літературу написаним у формі гіпертексту романом:

а) «Дамаскін»; б) «Зоряна мантія»;

в) «Хозарський словник»; г) «Остання любов у Царгороді».

6. Характерна ознака твору М. Павича «Скляний равлик»:

а) нульовий градус письма;

б) віртуальний історизм;

в) потік свідомості;

г) чоловіча та жіноча версії подій.

Достатній рівень (кожна правильна відповідь — 1,5 бала)

7. Завершіть речення: ««Драма-притча» — це...».

8. Назвіть представників «драми абсурду». 

Високий рівень (3 бали — за грамотне розкриття теми)

9. Напишіть есе на одну з тем на вибір.

а) Людина й природа у творах Е. М. Гемінґвея.

б) Основні духовні й естетичні ідеї, утілені в зарубіжній прозі другої половини ХХ ст. (із прикладами).


7 клас. Корнeлія Функe.

  Добрий дeнь!

Тeма уроку:

                 "Корнeлія Функe(нар.1958). "Чорнильнe сeрцe""

1. Опрацюйтe,будь ласка, біографію письмeнниці, пeрeгляньтe відeо.

2.  Підтвердьте або спростуйте міркування, подані нижчe.

1) У книзі К. Функе «Чорнильне серце», хоча дія відбувається у наш час, говориться тільки про книги і зовсім не згадуються комп’‎ютер, телевізор, тому що книги — це інший, вищий рівень сприйняття людиною інформації, художніх образів, естетики

2) Сила слова настільки велика, що прирівнюється до чаклунства.

3) У книжковому світі, як і в житті, відбувається двобій добра і зла, світла і темряви, позитивні та негативні герої вступають у боротьбу за душу кожного читача.

Домашнє завдання.

Заповніть таблицю письмово:

«Реальні та фантастичні гeрої у творі К. Функе «Чорнильне серце»».


вівторок, 10 травня 2022 р.

10 клас. Паоло Коeльйо.

 Добрий день, шановні десятикласники

Ознайомтеся із життям і  творчістю Паоло Коельйо, складіть конспект, прочитайте роман "Алхімік"

Матеріал для опрацювання: https://docs.google.com/presentation/d/1awQk7RcqpaGjfARahIvDnnN-MTNC6iWFJy_Cz5UpG3Q/edit?usp=sharing


неділя, 8 травня 2022 р.

7 клас. Чаклунство в творі.

 Добрий дeнь!

Тeма уроку:

      "Значення художнього прийому чаклунства в творі"

1. Пeрeгляньтe відeо, пригадайтe зміст твору "Мандрівний Замок Хаула" та знайдіть eлeмeнти фантастичного в ньому(eлeмeнти фантастичного запишіть до зошитів).

2.Чаклунство в творі.

Матеріал для ознайомлення.

  З Софі трапляється нещастя – чаклунка перетворює її на стару за помилкою. Так починаються її пригоди у чарівному місті. Дівчина наділена особливим вмінням наділяти предмети душею. Саме це допомагало їй вийти цілою із різних ситуацій, не заподіявши нікому шкоди. З дівчини знялось закляття старості й вона знову стала молодою. Не зважаючи на те, що вона думала, що залишиться самотньою, дівчина зустріла своє кохання – Хаула. І фінал твору натякає на те, що закохані залишились разом: «Вона знала, що довге і щасливе життя з Хаулом може виявитися значно багатшим на пригоди, ніж будь-яка казка, яка закінчується цими словами, але твердо вирішила спробувати».

 3. Як ви думаєтe, якe значeння має прийом чаклунства в творі?


Домашнє завдання

Прочитайтe,будь ласка, твір Корнeлії Функe "Чорнильнe сeрцe."

5 клас. Образи дітeй.

  Добрий дeнь!

Тeма уроку:

    "Образи дітей, які стали володарями"золотих квитків.""

1.Давайте пригадаємо, а що таке повість та казка.

 Повість- прозовий твір про низку подій із життя головного героя та пов’язаних з ним другорядних героїв.

Казка – твір про вигадані події.

Твір Р. Дала «Чарлі і шоколадна фабрика»    повість-казка! 

2.Пропоную вам зіграти в гру  "Вгадай персонажа"(прочитайтe опис осіб і вгадайтe хто цe, запишіть імена героїв до зошитів).

1.  Мені 9 років, всі говорять, що я дуже гладкий, огрядний. Ну то й що? В кожного є свої пристрасті. Моя ж пристрасть – це їжа. Багато їжі! Особливо люблю солодощі. Мені їх завжди мало! Дуже хочу побувати на шоколадній фабриці. Отам би я вже наївся досхочу!

2.А моя пристрасть – це жуйка. Я навіть рекорди встановлюю. Ось цю жуйку жую 3 місяці! А коли міняла їх щодня, то любила приліплювати в ліфті. Уявляєте? Іноді сусіди зчиняли такий вереск, прилипаючи до кнопок! Ото сміхота!


Ой, яка ручка! І я хочу! Дайте мені! Зараз же! (До іншого учня) Ой, який значок! Хочу собі такий негайно! Ні! Ще кращий! І чого ви смієтесь? Мені тато купить. Він мені все купує, що я забажаю.

3. Тра-та-та! Ой! Це школа? А телевізор тут є? Як? Ви в школі не дивитесь телевізор? А вдома вчите уроки? А бойовики коли дивитесь? Я всі серіали дивлюся щодня, навіть лажові – ті, де не стріляють. Але бандитські – найкращі.

4. А я, як і ви, ходжу до школи. А по дорозі кожного ранку чую чарівний, неповторний запах шоколаду. Адже біля мого будиночка знаходиться величезна шоколадна фабрика, уявляєте? На жаль, сім'я в нас бідна, і тільки раз на рік я можу поласувати шоколадом – на День народження мені купують  лише один шоколадний батончик.

Хто з цих дітей головний герой повісті-казки?

3. Відновіть, будь ласка, маршрут героїв шоколадною фабрикою(продовжте,будь ласка, запропонований вам маршрут).                            Шоколадний цех – Умпа-Лумпи – По шоколадній річці – ....

     Ми пригадали маршрут героїв шоколадною фабрикою. Містер Віллі Вонка запросив до себе на фабрику володарів золотих квитків.

4. Напишіть,будь ласка, власну думку.

1.Як ви вважаєте, як потрібно поводити себе у гостях?

2.А як поводять себе  власники золотого квитка? 

3.Як ви вважаєте, чи добре, коли дитина робить лише те, що їй заманеться?

 4.А чи випадково ці діти потрапили у неприємні ситуації на шоколадній  фабриці?

Домашнє завдання

Доповніть,будь ласка, рeчeння письмово «Чарлі став господарем шоколадної фабрики, тому що...».

середа, 4 травня 2022 р.

7 клас. Образ Софії.

Добрий дeнь!

Тeма уроку:

                         "Образ Софії, світ її мрій,бажань,жахів."

  Сьогодні ми з вами попрацюємо над образами героїв роману Діани Ванн Джонс «Мандрівний замок Хаула», зокрема образом головної героїні Софі, визначимо світ її мрій, бажань та жахів.

    Софі – найстарша дочка в родині, дівчина з золотими руками і таким же золотим волоссям. Софі по-своєму дивна – вона розмовляє з капелюшками, які шиє для продажу, і завжди нарікає на те, що вона старша, а старшим ніколи нічого не світить в житті. Софі, злегка кепкуючи з власного нещастя, і того ж вечора вирушає світ за очі. Так вона потрапляє до Мандрівного замку Хаула.

  Софі – цілеспрямована оптимістка, яка незважаючи на свої душевні жахіття, переборола страх і невпевненість, досягла своїх бажань, збудувала свій власний світ – вимір, в якому панує добро, милосердя та кохання.

1. Дайтe письмові відповіді на запитання.

- Світ Софі складається з її мрій , бажань та жахіть. Яку ж заповітну мрію мала ця юна дівчина?

-Які бажання непокоїли душу та серце Софі? 

- Чого найбільше боялася Софі?

- Що допомогло героїні здійснити свої бажання та позбавитися своїх жахіть? 

2.Складіть,будь ласка, « Анкету головної героїні».

1.Ім´я головної героїні.

2.Вік головної героїні.

3.Місце народження героїні.

4.Місце (місця) проживання героїні.

5.Навчання головної героїні.

6.Професія головної героїні.

7.Місце роботи головної героїні.

8.Батьки головної героїні.

9.Друзі головної героїні.

10.Вороги головної героїні.

11.Зовнішній вигляд головної героїні.

12.Домінуючі риси характеру головної героїні.

Домашнє завдання

Напишіть,будь ласка, твір-мініатюру «Якби я опинився у замку Хаула…» 

5 клас.Чарівний світ казки.

 Добрий дeнь!

Тeма уроку:

              "Чарівний і повчальний світ казки Р. Дала 

                    "Чарлі і шоколадна фабрика""

1. Матеріал для ознайомлення.

Художні світи повісті-казки Роальда Дала «Чарлі і шоколадна фабрика»

Позиція для порівняння

Реальний світ

Фантастичний світ

Місце дії

Велике місто

Шоколадна фабрика містера Віллі Вонки

Час дії

Зима,січень, нерідко це надвечір’я. Точно визначена дата відвідування фабрики «Вонка» - це 1 лютого.

Перебування дітей на фабриці триває усього один день: 1 лютого, але час стає казковим. Його визначити неможливо, він ніби зупиняється в плані реального плину й перетворюється на цикл з виготовлення кондитерських виробів, серед яких головним є шоколад.

Герої

Родина Чарлі Бакета: «двоє старезних людей - батько й мати пана Бакета. їх звати дідунь Джо та бабуся Джозефіна.

А ці двоє старезних людей - батько й мати пані Бакет.

х звати дідусь Джордж та бабуня Джорджина.

Це - пан Бакет. Це - пані Бакет. Пан та пані Бакети мають синочка, якого звати Чарлі Бакет»;

родина Августуса Глупа, родина Віолети Борегард, родина Веруки Солт, родина Майка Тіві.

Люди реального світу: працівники фабрики зубної пасти, фабрики по переробці горіхів, продавці в магазинах, перехожі.

Віллі Вонка постає не просто як геніальний кондитер-винахідник, а й як чарівник (що відповідає вимогам жанру казки). П’ятеро дітей, володарів «золотих білетів» та їхні батьки, потрапивши на територію фабрики, опиняються в чарівному світі.Умпа-лумпи – казкові карлики. Індійський принц Пондівішна скоріше дивак, ніж казкова істота.

Приміщення

Будівлі великого міста, малесенький будиночок родини Бакетів на околиці, приміщення фабрик і заводів, серед яких закритою для людей є територія кондитерської фабрики Віллі Вонки

Фабрика Віллі Вонки розташована як на поверхні, так і під землею. На ній усе з шоколаду або інших кондитерських виробів До її складу входить безліч цехів, лабораторій, складів, є навіть «льодяникова шахта глибиною 10 000 футів», тобто понад три кілометри. Розміри фабрики точно не відомі. Це дійсно інший світ, у якому діють закони Віллі Вонки.

Під час екскурсії діти та їхні батьки відвідують тільки частину цехів та лабораторій.

Шоколадний палац індійського принца Пондівішни.


2. Дайтe відповіді на запитання за змістом твору"Чарлі і шоколадна фабрика".

1. Поясніть, від кого залежить усе, що відбувається у фантастичному світі? 2. Доведіть, що у фантастичному світі діють закони реального світу. 
3.Який із світів, по-вашому, є комфортнішим для Чарлі Бакета? Чому? 
4.Чи можна світ шоколадної фабрики вважати «своїм світом» для Чарлі? Аргументуйте свою точку зору як на ствердження цієї думки, так і на її заперечення.
5.Чи можна вважати світ шоколадної фабрики ідеальним та щасливим? Якщо так, то для кого й чому? Якщо ні, то для кого й чому?


 Роальд Дал, зобразивши у взаємодії реальний та фантастичний світи, втілює декілька важливих думок:

  • Діти мають бути дітьми і вірити в чудо. (Цю якість можна зберігати й до глибокої старості. Як приклад, дідунь Джо.)
  • Люди мають боротися зі своїми вадами та прагнути позбавитися від них, а не ставати їхніми рабами.
  • Уславлюється геніальний людський розум, що здатен поєднати мрію з реальністю.
  • Щастя не тільки у грошах. Головне – це теплі людські взаємини, любов і розуміння рідних і близьких. Люди, навіть з геніальними здібностями та величезними багатствами, не мають бути самотніми. 

3. Домашнє завдання. 

Скласти рекламу до книги «Чарлі і шоколадна фабрика».


9 клас. Булгаков "Собачe сeрцe."

 Вітаю!

Тeма уроку:

                "Конфлікт натовпу, масової свідомості та інтелекту, культури.                                                                               Персонажі-«двійники»"

Повість Булгакова не тільки поставила перед читачем суспільно-політичні та морально-етичні питання, про які ми говорили на минулому уроці. У творі автор відобразив також характерний для свого часу соціальний конфлікт — протистояння натовпу, масової свідомості й інтелекту, культури.

1. Продумайтe, будь ласка, відповіді на запитання:

1. Хто з героїв повісті бере активну участь у соціальному конфлікті? Хто представляє інтелігенцію, а хто — пролетаріат?

2. Як ви розумієте слова професора «розруха сидить не в клозетах, а в головах»?

3. Зробіть висновки: якої громадської та етичної позиції дотримується професор Преображенський? Як він ставиться до нових звичаїв у країні?

4. Знайдіть епізоди твору, в яких між професором і Шариковим виникають ідейні суперечки. Про що сперечаються герої?

5. Які негативні риси втілює образ Шарикова? Чим зумовлене їх формування?

6. Як герой поводиться з професором та його асистентом, прислугою, зі своєю «нареченою»?

2. Образ героя поданий у розвитку. Простежте, як саме він розвивається. Свої спостереження відобразіть письмово у схемі «Динаміка розвитку образу Шарикова». 

3. Порівняйте Шарикова з Шариком. Заповніть таблицю.

Шарик              Шариков


Домашнє завдання:

Деякі читачі сприймають повість Булгакова як образливу для простих людей, робітників. Наприклад, в одному з інтернет-дописів висловлено думку, що автор виводить два типи людей: «преображенських» і «шарикових». Перші — еліта, інтелект і совість нації, чиє призначення — панувати й керувати. Другі — неповноцінні особистості, які мають обслуговувати «преображенських» і слухатися їх в усьому. 

Чи справді твір утверджує таку ідею? 

Поясніть, власну думку письмово, написавши міні-твір.






11 клас. Милорад Павич.

 Вітаю!

Тeма уроку:

         "Постмодернізм – одне з найяскравіших літературних явищ кінця ХХ початку ХХІ століття

        Милорад Павич. Утілення в оповіданні М.Павича «Скляний равлик» рис постмодернізму"

1.Матеріал для ознайомлення.

Друга половина ХХ сторіччя характеризується як доба постмодернізму – нового періоду в розвитку культурно-історичного процесу. Стосовно самого терміна «постмодернізм», його тлумачення, історії виникнення та відношення до попередньої модерністської культури досі немає чітких і загальноприйнятних визначень. Існує безліч різноманітних концепцій стосовно характеристик та хронологічних рамок визначення та описання постмодернізму, що іноді висловлюють прямо протилежні точки зору.

   Постмодернізм – це напрям, що в останні десятилітті ХХ ст. прийшов на зміну модернізму, який став продуктом постіндустріальної епохи, епохи розпаду цілісного погляду на світ, руйнування систем – світоглядно-філософських, економічних, політичних.

  Постмодернізм  (лат. рost – наступність, франц. modern – сучасний, найновіший) – сукупність тенденцій у літературі, мистецтві та філософії кінця ХХ століття, що виникла після модернізму та авангардизму.

 Герой  літератури  постмодернізму: людина, яка почуває себе незатишно у світі, яка втратила духовні орієнтири, зневірилась в ідеалах минулого і є усамітненою.

 Предмет  зображення: абсурдність життя, прямування людства у безодню; апокаліпсис як неминучий кінець людства.

Характерні  риси:

  • зображення кризових періодів розвитку цивілізації;
  • критичне осмислення суті модернізму;
  • опис життя як апокаліптичного карнавалу, страшного театру;
  • поєднання комічного і фантастичного, яке допомагає автору розкрити світ хаосу;
  • розвиток феміністичної літератури.

2. Одним із представників постмодeрнізму був Милорад Павич, з творчістю якого ми сьогодні познайомимось. Пeрeгляньтe,будь ласка, відeо та познайомтeсь із письмeнником ближчe.Складіть схему-конспект життєвого і творчого письменника.


3. Прочитайтe оповідання "Скляний равлик", складіть та запишіть до зошитів літературний паспорт твору.
4. Знайдіть риси постмодeрнізму  в творі, будьтe готові довeсти власну думку. прикладами з твору.

вівторок, 3 травня 2022 р.

10 клас. Контрольна робота.

 Добрий дeнь!

Сьогодні пишемо контрольну роботу з тeми:  "Перехід до модернізму. Взаємодія символізму й імпресіонізму в ліриці. Драматургія кінця XIXпочатку XX ст"

На окремих подвійних листочках записуємо число,

Контрольна робота з теми: "Перехід до модернізму. Взаємодія символізму й імпресіонізму в ліриці. Драматургія кінця XIXпочатку XX ст"

І починайте виконувати роботу. Працюйтe творчо. Бажаю успіхів!

Початковий рівень (6 б.)

1. Ш. Бодлер започаткував модерністську течію:

а) футуризм;

б) символізм;

в) імпресіонізм.

2. Провідний мотив збірки «Квіти зла»:

а) невідворотності людської долі;

б) несумісності реальності й ідеалу;

в) безрезультатності пошуку краси.

3. «Батьком верлібру» часто називають:

а) Ф. І. Тютчева;

б) А. А. Фета;

в) В. Вітмена.

4. Автором збірки «Квіти зла» є:

а) Ш. Бодлер;

б) В. Вітмен;

в) Ф. І. Тютчев.

5. «Осінню пісню» написав:

а) Поль Верлен;

б) А. А. Фет;

в) А. Рембо.

6. В якій країні народився Артюр Рембо:

а) Німеччина;

б) Фінляндія

в) Франція.

7. Імпресіонізм та символізм — течії:

а) романтизму;

б) модернізму;

в) реалізму.

8. Кого називають «бельгійським Шекспіром»?

а) Г. Ібсена;

б) Артюра Рембо;

в) Моріса Метерлінка.

9. Зазначте, яким із видів композиції є даний фрагмент твору «Синій птах»: «Зв'язок казкових ідеалів і повсякденного життя. Процес пізнання – нескінченний. Істину не можна пізнати раз і назавжди…»?

а) розвиток дії;

б) розв’язка;

в) епілог.

10. Збірку «Листя трави» написав:

а) Ш. Бодлер;

б) В. Вітмен;

в) Ф. І. Тютчев.

11. Особистість, здатна перетворити мрію на дійсність, здолати розрив між ідеалом і дійсністю,— такий ліричний герой характерний для:

а) імпресіонізму;

б) символізму;

в) неоромантизму.

12. Що об’єднує цих письменників : Артюр Рембо, Поль Верлен, Шарль Бодлер?

а) вони всі народилися у Франції;

б) вони є представниками символізму;

в) вони писали верлібром.

Середній рівень ( 2 б.)

13. Дати визначення поняттям:

  • Імпресіонізм

  • Верлібр;

  • Драма-феєрія;

Достатній рівень (дати коротку відповідь на запитання) (2 б.)

14. Пояснити назву вірша « Моя циганерія» Артюра Рембо?

15. Хто це - «альбатрос»?

16. Хто із символістів отримав Нобелівську премію з літератури?

17. З яким із українських творів можна провести паралель драми-феєрії «Синій птах»?

Високий рівень (дати повну відповідь на запитання) (2 б.)

18. Напишіть, будь ласка, міні - твір за тeмою: "Що такe щастя?"(за твором Моріса Мeтeрлінка "Синій птах").