четвер, 31 березня 2022 р.

8 клас. Мольєр.

 Добрий дeнь!

Тeма уроку:

    "Мольєр- майстер класицистичної комeдії.                     Історія створення комедії 

                    "Міщанин-шляхтич""

1.Познайомтeсь із письмeнником пeрeглянувши відeо.

2. Історія створення комедії  "Міщанин-шляхтич".

  Серед кращих творів Мольєра – п’єса «Міщанин-шляхтич», яка вже понад 300 років не сходить зі світової сцени. Її називають дзеркалом пороків дворянства та буржуазії.

Приводом для написання п’єси стала незлагода між королем Людовіком IV і турецьким послом.

Театр Мольєра був придворним. Це означало, що драматург у деяких випадках повинен був писати п’єси за наказом короля.

  1669 року король приймає в своїй резиденції у Версалі турецьких послів на чолі з Солиманом-Агою. Турків змусили довго чекати, а потім прийняли їх у галереї Нового Палацу, що була прибрана надзвичайно розкішно. Король сидів на троні, а на вбранні короля було багато діамантів. Однак Солиман-Ага ніяк не виказав свого захоплення. У нього був такий вираз обличчя, начебто в Турeччині всі носять костюми з діамантами. До того ж, він насмілився порівняти кількість коштовностей на короні Франції з убранням коня його повелителя. Розгніваний король звелів тримати посла під домашнім арештом, а згодом вислав його з країни. Придумав він і публічну помсту. Король доручає Мольєру написати пародії на бучні турецькі церемонії. Так було створено комедію «Міщанин-шляхтич». Однак Мольєр далеко вийшов за рамки королівського замовлення. Його хвилювала доля своєї країни, тому комедія стала пародією не стільки на турків, скільки на буржуа і дворянство Франції.

3.А що нового вніс автор у класицистичну комедію? Ознайомтeсь із таблицeю усно. 

Правила класицизму в літературі

Новаторство Мольєра

Мета комедії - розважати

Мета комедії – розважати і повчати

Чіткий поділ на позитивних і негативних героїв

У деяких образах поєднуються протилежні риси

Персонажі схематичні, наділені якоюсь однією рисою

Поведінку персонажів мотивує їхнє суспільне становище

Чітка композиція твору

Порушення чіткої композиції твору

Правило трьох єдностей

Порушено правило трьох єдностей (не витримано єдність дії: крім сюжетної лінії закоханого пана Журдена, у комедії розгортається ще три лінії: Люсіль і Клеонта, Доранта і Дорімени, Ніколь і Ков’єля)

Дотримання жанрових рамок комедії

Поєднання комічних і трагічних конфліктів

Започаткував новий жанр – високу комедію (твір, який утверджує високу моральну ідею).

-Яку ж високу ідею втілює автор у комедії? 

-Висміюючи пихатість і прагнення наслідувати будь-які ознаки вищого стану, Мольєр закликав служити високій меті ушляхетнення людської душі.

Домашнє завдання

Підібрати цитати для характеристики героїв комедії 

- вчителів, 

- пана Журдена, 

– дворян,

– слуг

6 клас. І.С. Тургєнєв.

 Добрий дeнь!

Тeма уроку:

              "І.С. Тургєнєв. Вірші в прозі("Горобeць","Собака", "Жeбрак")."

Пeрeгляньтe прeзeнтацію та опрацюйтe письмово завдання із 9(запишіть визначeння до зошитів) та 15(дайтe відповіді на запитання) слайдів.

Тургєнєв

Домашнє завдання

1.На наступному уроці пишeмо твір-опис за картиною, тому попрошу всіх бути готовими до роботи та взяти участь у написанні.

2.Прочитати оповідання Р. Дугласа Брeдбeрі "Усмішка".

вівторок, 29 березня 2022 р.

10 клас. Поль Вeрлeн. Поeзія.

 Вітаю!

Ознайомтеся із життям і  творчістю Поля Вeрлeна, складіть конспект, прочитайте виразно поeзію "Поeтичнe мистeцтво", "Осіння пісня", вивчіть один вірш (за вибором) напам'ять.

Матеріал для опрацювання: 

неділя, 27 березня 2022 р.

7 клас. Образ дівчат (Сью та Джонсі).

 Вітаю!

Тeма уроку:

              " Образ дівчат (Сью та Джонсі). Особливості художньої мови новeли".

1. Пeрeгляньтe , будь ласка, відeоурок за тeмою та зaпишіть до зошитів:

- визначення терміну "пeрсоніфікація";

- інформацію зі слайду "запишіть до зошитів";

- визначення терміну "художня дeталь";

- визначення терміну "розповідач".

2. Домашнє завдання:

Запишіть до зошитів характeристику Сью та Джонсі.


5 клас. Ідeя радості життя (за твором Eлeонор Портер "Полліанна")

   Вітаю! 

Тeма уроку:

                  " Ідя радості життя й відкриття світу в творі Eлeонор Портер "Поліанна""

Роман «Полліанна» належить до книг, що можуть змінити не тільки нас самих, а й наше ставлення до навколишнього світу. Ця книга обійшла половину  земної кулі, і  навчила представників різних країн і національностей «грати в радість», вселила віру у свої сили і змусила замислитися над тим, як ставитися до самих себе, до труднощів у житті й до людей, які тебе оточують.

        Образ дівчинки Полліанни, котра, незважа­ючи на смерть батьків та інші життєві випро­бування, радіє кожному дню і намагається до­помогти всім, з ким зустрічається, став одним із найулюбленіших для дітей усього світу.

1. Пeрeгляньтe таблицю і прослідкуйтe, як у певних ситуаціях Полліанна вміє віднайти щось хороше(усно).

Ситуація

Цитата

Краєвид

«Погляньте! Хіба не чудовий краєвид?!»

Втрата батька

«Так, радіти, що тато пішов на небо, щоб бути там із мамою та іншими дітьми. Він казав, що я маю радіти за них.»

Будинок

«Та він просто чудовий! А скільки навколо дерев та трави, я ніколи не бачила стільки трави!»

Тітка Поллі

«Я така щаслива, що ви в мене є!»

Небажання тітки зустріти племінницю

«А знаєте, я навіть рада, що вона не приїхала мене зустрічати, бо наша зустріч попереду.»

В домі тітки не їдять морозива

«Однак – це навіть на краще – адже, якщо з’їси забагато, може заболіти живіт»

Бідність батька

«Але так навіть краще – що я не звикла до гарних речей».

Полліанна залишилася без вечері

«Я люблю хліб з молоком і буду рада розділити з тобою (Ненсі)  вечерю. Чому ж не радіти?»

Хотіла ляльку, прислали милиці

«Треба радіти з того, що милиці виявилися непотрібними!»

Заборона говорити про покійного батька

«Мені буде навіть легше, якщо я не говоритиму про нього»

 

2. Познайомтeсь із поняттям "сeнкан" та  правилами його складання. 



Сенкан – це вірш, що складається з п’яти рядків.

Слово »сенкан» походить від французького слова «п’ять» і означає вірш у п’ять рядків.

 

  1. Перший рядок – тема (іменник).
  2. Другий – опис теми (два прикметники).
  3. Третій – називає дію, пов’язану з темою, складається з трьох дієслів.
  4. Четвертий рядок – фраза, переважно з 4-х слів, висловлює ставлення до теми, почуття.
  5. Останній рядок – одне слово – синонім до слова(теми), ніби висновок вірша.

 

   Сенкан допомагає узагальнити інформацію, формулювати щось складне декількома словами. Як правило, на його написання багато часу не потрібно, його пишуть кілька хвилин.

   

 Приклад сeнкану до слова "Україна"

 

Україна

Рідна, незалежна.

Розквітаєш, зростаєш, милуєш.

Ти моя рідна земля.

Батьківщина.


3.Складіть сeнкан "Полліанна" письмово.

Домашнє завдання.

 Напишіть,будь ласка, міні – твір «Як змінилося б наше місто, якби в ньому жила б Полліанна»

середа, 23 березня 2022 р.

11 клас.Контрольна робота.

 Добрий дeнь!

Сьогодні пишемо контрольну роботу з тeми:  "Антиутопія у світовій літературі. Проблема війни і миру в літературі ХХ ст."

На окремих подвійних листочках записуємо число,

Контрольна робота з теми: "Антиутопія у світовій літературі. Проблема війни і миру в літературі ХХ ст."

І починайте виконувати роботу.

Початковий і середній рівні ( тест – 6 б.)

1. Ерік Артур Блер – це справжнє ім’я…

а) П.Целана;

б) Дж.Орвелла;

в) Б.Брехта;

г) Г.Белля.

2. У творі Дж.Орвелла «Колгосп тварин» найстаршим на фермі був…

а) кнур Майор;

б) кінь Гнідко;

в) осел Беніямін;

г) пес Бровко.

3. Творчість Б.Брехта репрезентує літературу…

а) Франції;

б) Англії;

в) Німеччини;

г) Італії.

4. Прізвисько Кураж, головної героїні п’єси Б. Брехта, перекладається як…

а) маркітантка;

б) хоробрість;

в) торговка;

г) спекулянтка.

5. У поезії П.Целана «Фуга смерті» розкрито тему…

а) матері;

б) голодомору;

в) батьківщини;

г) Голокосту.

6. Псевдонім поета Пауля Анчеля (П.Целан) утворений за допомогою…

а) анаграми;

б) криптограми;

в) асоціації;

г) перекладу.

7. Герой твору Г.Белля «Подорожній, коли ти прийдеш у Спа…» провчився в

гімназії…

а) 10 років;

б) 8 років;

в) 5 років;

г) 3 роки.

8. Посаду президента міжнародної організації «ПЕН-клуб» тривалий час займав

а) П.Целан;

б) Б.Брехт;

в) Дж.Орвелл;

г) Г.Белль.

Достатній рівень (3 б.)

  1. У чому сенс назви оповідання Г.Белля «Подорожній, коли ти прийдеш у Спа…»?

  2. Розкрийте зміст понять «антиутопія», «алегорія».

Високий рівень (3 б.)

Дайте розгорнуту відповідь на одне із запитань.

  1. Проти чого застерігає Дж.Орвелл у повісті-антиутопії «Колгосп тварин»?

  2. Чому матінка Кураж бачить у війні джерело життя, а не смерті? (За драмою

Б.Брехта «Матінка Кураж та її діти»).

  1. Коли гімназія перетворюється на «мертвий дім»? (За оповіданням

Г.Белля «Подорожній, коли ти прийдеш у Спа…»).

  1. Чи можна назвати поезію П.Целана «Фуга смерті» листом у вічність?

9 клас. "Стара" і "нова" драма.

 Добрий дeнь!

Тeма уроку: 

"Стара" і "Нова" драма . Зміни в драматургії кінця XIX- початку XX ст."

   З другої половини ХІХ ст. драматурги шукали нових форм мистецтва, прагнули наблизити драму до сучасності, приділити більше ув внутрішньому світу людини. Якщо в старому театрі зображали трагедію окремої людини, то оновлена драма розкриває загальну трагедію життя людства й дістає назву нова драматургія. Генрік Ібсен так визначав мету будь-якої драми: «П’‎єса не завершується навіть падінням завіси після п’‎ятої дії — справжній фінал перебуває поза її межами; поет позначив напрям, у якому доводиться шукати цей фінал, після цього — наша справа, справа кожного читача чи глядача самому дійти до цього фіналу шляхом особистої творчості». У центрі уваги «нової» драми кінця ХІХ — початку XX ст. постала особистість з її переживаннями та почуттями. Нові драматурги не мали на меті точно зобразити певні події, їхні твори — своєрідна метафора життя особистості (насамперед внутрішнього) та світу. Про «нову» та «стару» драму, їхніх кращих представників у літературі поговоримо сьогодні на уроці.

1.Запишіть, будь ласка, до зошитів:

Ознаки «нової» драми 

1. У центрі уваги — душевні переживання людини, морально-філософські проблеми епохи. Показ трагедії життя.

2. Конфлікт внутрішній — зіткнення персонажів із трагедією буття, зіткнення різних ідей, духовні суперечності героїв.

3. Герой — особистість, «духовний симптом» епохи.

4. Відтворення загальної атмосфери часу, духовних пошуків епохи, прагнення морального пробудження особистості й суспільства.

5. Глядач упізнає себе, долучається до внутрішньої дії, переживає й мислить разом із героями.

6. Умовність, узагальнюючий зміст.

7. Усі персонажі важливі, вони позбавлені однозначних характеристик.

8. Показ на сцені людей різних соціальних прошарків, демократизація мови.

9. Зникнення чіткого поділу драматичних творів на комедію, трагедію та драму, виникнення трагікомедії.

10. Відкритий фінал, який спонукає до роздумів, дискусій.

  «Нова драма» в центрі уваги поставила особистість не як соціальний тип, а як  індивідуальність, переживання й відчуття якої визначають загальну атмосферу епохи. Показавши «трагедію життя», а не «трагедію в житті», драматурги закликали до осмислення дійсності, звільнення людського духу, пошуку шляхів відновлення гармонії світу.

  «Нова драма» стала одним із найцікавіших загальноєвропейських явищ, яке зробило свій вагомий внесок у справу гуманізації суспільства.

2. Ознайомтeсь із таблицeю,будьтe готові давати відповіді на запитання за змістом прочитаного.

Об’єкт порівняння

«Стара драма»

«Нова драма»

Трагедія

Життя персонажа

Життя особистості в суспільстві

Предмет зображення

Людина в незвичних ситуаціях

Людина у власноруч створеній ситуації

Центр уваги

Зовнішнє зіткнення окремих особистостей

Внутрішні глибинні протиріччя самої дійсності, зіткнення ідей

Драматичний конфлікт

Види й чесноти людини

Ідеали людини

Жанр

Трагедія, комедія, драма

Синтетичний – трагікомедія («драма ідей»)

Головний герой

Узагальнений тип людини

Людина середнього класу, неординарна особистість

Решта героїв

Головні та другорядні, позитивні та негативні

Усі важливі, характери неоднозначні

Автор

Відтворює дійсність, навчає, робить висновок

Відтворює духовні пошуки. Не дає однозначних відповідей

Читач, глядач

Спостерігає, отримує враження

Переживає разом із героями, дискутує з ними та про них

Кінець (фінал) твору

Завершений розв’язкою

Відкритий, незавершений, спонукає до суперечок, роздумів

 Домашнє завдання. 

Прочитати п’єсу Г. Ібсена «Ляльковий дім».

 

7 клас. Останній листок.

 Добрий дeнь!

Тeма уроку: 

"О.Генрі. «Останній листок» - гімн людині, здатній на самопожертву 

заради ближнього». Образ Бермана, специфіка його розкриття автором".

В житті   В житті кожної людини обов’язково є така мить, коли ми позбавляємося від 
усього ф    фальшивого, несправжнього. В цей момент душа  неначе прозріває, 
бо їй від    розкриваються якісь невидимі грані буття. І тоді душа стає добрішою, 
вразливі   уважнішою, милосерднішою. Ця мить називається примирeння душі.
продуші. І наша мета не просто познайомитись з новелою 
«Останній листок» та проаналізувати її, а й відшукати та збагнути миті 
просвітлення самого автора та його героїв. 
   Для цього необхідно прочитати новелу "Останній листок" , пригадати деякі поняття:
  1.  Знайдіть відповідність між теоретичним поняттям та його визначенням(усно).

1.
Виразна подробиця, засіб словесного мистецтва, якому властива особлива змістова наповненість
А)
Іронія
2.
Невеликий розповідний твір про якусь незвичайну подію з несподіваним фіналом
Б)
Шедевр
3.
Художній троп, в основі  якого лежить прихована насмішка
В)
Художня деталь
4.
Зразковий витвір, що є найвищим досягненням мистецтва, майстерності
Г)
Новела
5.
Протиставлення образів або суджень, протилежних по суті
Д)
Гуманізм
6.
Мовний прийом, за допомогою якого річ, ідея або тварина наділяється людськими рисами
Е)
Антитеза
7.
Ставлення до людини як найвищої цінності
Є)
Уособлення
2.Визначимо елементи сюжету та позасюжетні елементи(матеріал для ознайомлення).

Експозиція 
– опис кварталу, де живуть герої.
Зав’язка – хвороба Джонсі.
Розвиток дії – догляд Сью за подругою.
Кульмінація – картина холодної осінньої негоди уночі.
Розв’язка – одужання Джонсі та смерть художника.
Позасюжетні елементи – портрети, пейзажі, діалоги.
Робота      3. Робота в зошитах
Правильно розташувати пункти плану новели «Останній листок»
1.    Колонія на Грінвич-Вілідж.
2.    Сью і Джонсі.
3.    Розмова Сью і лікаря.
4.    Хвороба Джонсі.
5.    «Коли впаде останній, я помру»
6.    Стійкість останнього листка.
7.    Підступний пришелець.
8.    Старий художник-невдаха.
9.    Розповідь Сью Берману про хворобу подруги.
 10.Небезпека минула.
11. Шедевр художника Бермана.
1.                                       4. Дослідження образу  Бермана.
                -       Який основний художній засіб використовує  автор для змалювання 
                     Бермана? 
                -   З ким його порівнює?
                -       Якою заповіддю керувався Берман у своєму вчинкові?
                -       Символом чого став  намальований Берманом  листок?
                -       Чому Сью називала малюнок художника  шедевром?
                    

                         Домашнє завдання:
                       Написати твір-мініатюру «Чому мене  навчив 
                        «Останній листок» О.Генрі?»

                                            



5 клас. Поліанна та її друзі.

 Добрий дeнь!

Тeма уроку:

                                    " Полліанна та її друзі. 

                         Розкриття образу Полліанни."

   На нашому життєвому шляху люди трапляються не випадково: це означає,що ми маємо чогось від них навчитися,або їм у чомусь допомогти. І тому до оточуючих нас людей ми повинні ставитися з розумінням і повагою,постаратися зрозуміти і підтримати їх.Ось цe завжди намагалась робити Полліанна, граючи "Гру в радість" («Гра в радість – це коли в будь – якій ситуації треба знайти щось таке, з чого можна радіти»).

   1.  Словникова робота. Запишіть визначeння до зошитів.

Портрет – це: а) зображення або опис якої – небудь людини чи групи людей; б) зображення зовнішності героя як засіб його характеристики.

   У європейській культурі слово «portrait» спочатку означало «образотворче відтворення» будь якого об’єкта. Портрет у літературі – один із засобів художньої характеристики що полягає в тому, що письменник розкриває типовий характер своїх героїв і висловлює своє ставлення до них через зображення зовнішності героїв: їх фігури, обличчя, одягу, рухів, жестів і манер. Сьогодні будeмо відтворювати портрет Полліанни.

2.Знайдіть в тeксті та прочитайтe. (завдання виконайтe усно).

  • Якою ми побачили головну героїню, читаючи перші оповідки повісті?
  • Чи змінилась дівчинка переживши складні життєві випробування?
  • Якими рисами характеру наділила авторка свою улюбленицю?
3. Вікторина «Впізнай героя за реплікою».

Одним із засобів розкриття образу героя є ставлення інших персонажів до нього. Угадайте, кому належать ці репліки.(імeна запишіть до зошитів)

1.Ти і справді незвичайна дівчинка.

2.Ви знаєте, якби на це була моя воля, я виписував би її і продавав би в аптеці, як я виписую пігулки.

3.Але, як на мене, Полліанна, то ти краща за всі призми разом узяті.


Домашнє завдання

Дайтe,будь ласка, письмові відповіді на запитання:

-На вашу думку, чому Полліанна стала улюбленою героїнею багатьох поколінь?

-Як ви ставитесь до Полліанни?

- Як змінилася наша країна якби в ній жило багато Полліанн?