вівторок, 27 квітня 2021 р.

10 клас. Система образів та мотиви роману-притчі "Алхімік"

  Добрий день, шановні десятикласники. 

Прочитавши роман Паоло Коельйо "Алхімік", виконайте аналіз системи образів твору, виконайте ідейно-тематичний аналіз письмово в зошитах.

Матеріал для опрацювання:

— Антуан де Сент-Екзюпері у знаменитій казці “Маленький принц” сказав: “Найголовніше — те, чого очима не побачиш”. Що це — “те”? Що є найголовнішим, чого ми не бачимо? Душа? Отже, справжня краса людини непомітна, проте помітні її прояви: у милосерді, чуйності, здатності любити, у всіх учинках людини, у гармонії із самою собою й навколишнім світом. Вона руйнує стіну непорозуміння, зла, ненависті, зігріває всіх, хто перебуває поруч із людиною, що світиться нею.

“Алхімік” — це біографія письменника, завуальована філософськими роздумами, а Сантьяґо — це сам Паоло Коельйо. Сюжет твору тісно переплетений з багатьма епізодами життя митця: наприклад, батьківські вимоги щодо майбутнього, подорож до Єгипту. АВТОР стверджує, що “цю книгу написано, аби усвідомити свій сокровенний шлях”.

Змальовуючи свою філософію, автор не описує своїх переживань та емоцій, щоб залишити ореол загадковості. Твір насичений філософськими роздумами, але водночас його сюжет простий для прочитання. Усі важливі думки в романі взято в лапки, тобто виокремлено для читача: у такий спосіб автор звертає нашу увагу на головне.

. Сантьяґо — вівчар. Отару він придбав завдяки гаманцю з трьома старовинними золотими, який батько знайшов у полі. Сантьяґо — іще юнак, майже дитина. До 16 років він навчався у семінарії: “Не розумію, як вдалося мені знайти Бога в семінарії. Це була спроба пізнання Бога та пильного дослідження людських гріхів”. Сантьяґо мав одну мрію — мандрувати. Мандри та пригоди Сантьяґо асоціюються із “Одіссеєю” Гомера. як Одіссей, вівчар долає своє магічне коло, упорядковує схему власного життя, знаходить скарби саме там, звідки розпочалася його подорож — у занедбаній напівзруйнованій церкві. Сантьяґо завдячує Всевишньому за Віру в Свою Стезю, за зустріч з Мельхіседеком, із продавцем порцеляни, з Англійцем, з Алхіміком і, головне,— з жінкою пустелі, яка змусила його повірити, що кохання ніколи не відокремить людину від її шляху.

  Фатіма — незаміжня дівчина, уперше побачивши яку, Сантьяґо зрозумів, що це його доля. Вона вказала, де живе АЛХІМІК. Наступного дня Сантьяґо чекав на неї біля колодязя і, коли вона прийшла, одразу запропонував Фатімі одружитися. Вони зустрічалися біля колодязя впродовж місяця, він їй про все розповів. Вирушаючи з Алхіміком на пошуки пірамід, уночі хлопець прийшов до Фатіми, і та пообіцяла чекати його. Образ дівчини для Сантьяґо був дороговказом у житті, оскільки думки про неї надавали йому впевненості та сил на шляху до мети: він знав, що є людина, яка чекає на нього. Знайшовши зрештою скарб, він був щасливий і готовий повернутися до Фатіми.

  Мельхіседек — це архетип (за К. Ґ. Юнґом) Духа в образі старого мудреця. Він з’являється у книзі немов маг (Мельхіседек уже прочитав саме ту книгу, що її Сантьяґо виміняв у місцевого священика й щойно розпочав читати; він цар і правитель дивного Салима; він звідусіль; він читає думки та історію життя вівчаря, мов книгу; старий промовляє до Сантьяґо притчами й повчальними історіями; він з’явився у слушний час, щоб допомогти хлопцеві йти за своєю Долею й ані на крок не відступати від мети).

Мельхіседек зізнається, що з’являється лише тоді, коли обранець Долі вже готовий впасти у розпач: “Причому можу з’явитися і в іншому вигляді. Іноді у вигляді правильного рішення, іноді у вигляді вдалої думки. Іноді, у переламний момент, підказую вихід зі скрутного становища...”. Архетип Духа постає тільки тоді, коли сама людина (Сантьяґо) неспроможна впоратися власними зусиллями: “Архетип компенсує такий стан духовного ґанджу, заповнюючи цю прогалину змістом”.

За міфологічним словником, Мельхіседек (у перекладі з давньоєвр. — цар справедливості) — у легендах іудаїзму й раннього християнства сучасник Авраама, цар Салима (майбутнього Єрусалима), священнослужитель. Біблійна традиція ототожнює його з Яхве (утаємничене ім’я Бога). Ім’я Мельхіседека кілька разів згадано в Біблії, талмудичних трактатах, священних кумранських текстах. як ідеальне явище царського й першосвященницького позитиву Мельхіседек — прототип месії, подоба Ісуса Христа, небожитель. “Мельхіседек... по-перше, за означенням імені — цар правди, а потім і цар Салима, тобто цар світу; без батька, без матері, без родоводу; той, хто не має ані початку днів, ані кінця життя, уподібнюючись Сину Божому, перебуває священиком назавжди. Бачите, який великий той, котрому і Авраам патріарх дав десятину із найкращої здобичі своєї”,— написано у Посланні до євреїв Нового Заповіту.

   Алхімік також з’явився тоді й там, де герой перебуває у “безнадійній та ризикованій ситуації, із якої його може вивільнити лише... щасливий випадок”. Саме Алхімік підбадьорив Сантьяґо, коли хлопець перебував на роздоріжжі. На що очікувати: чи завтра справдиться його видіння про вояків, які захоплюють оазис, чи він залишиться без голови? Саме Алхімік веде героя крізь пустелю далі до пірамід, саме Алхімік навчив юнака розуміти, що “Душа Бога — його власна душа” й він здатний творити дива. Алхімік — це той самий Мельхіседек, той самий архетип Духа в образі старого мудреця, мага, учителя. Він лише трохи змінив зовнішній вигляд, а спосіб життя — той самий: за чутками, йому понад 200 років, мешкає в пустелі Сахарі в оазі Ель-Фаюм, але й тут він людина-легенда (“навіть ватажки племен не можуть побачити його, коли забажають. Вони зустрічаються, коли цього хоче він”), яка “володіє всіма таємницями світу”, “розмовляє із джинами”, “лікує всі хвороби” тощо.

— Прологом до “алхіміка” є історія Оскара Уайльда про Нарциса, що створює загальний настрій твору, готує до розуміння того, що істина занадто суб’єктивна й відносна.

Як постмодерний образ Сантьяґо — літературний колаж: він з усіх усюд. Ім’я та характер герой “позичив” у старого рибалки Ернеста Гемінґвея (“Старий і море”). Як Жульєн Сорель (“Червоне і чорне” Стендаля), він навчався в семінарії, але прагнення пізнати світ перемогло тяжіння до Бога. Три старовинних золотих допомогли Сантьяґо розпочати свій шлях (асоціація з трьома золотими волосинами із “Крихітки Цахеса...” Е. Т. А. Гофмана). “Тисяча й одна ніч” — основа повісті про мандри вівчаря, про що Коельйо сам нагадав у книзі “Заїр”.

Сантьяґо — вівчар, пастух. Цей образ часто зустрічаємо в Біблії: це і Авель, і Авраам, і Мойсей, і цар Давид. В індійській традиції покровителем вівчарів був Крішна, у грецькій — Аполлон, Геліос і Паріс. Божественними покровителями пастухів були Пан і Дафніс. Уважали, що вівчар через них пов’язаний із небом (Богом), а через овець — із тваринним і рослинним світом (навіть розуміє їхню мову), тому до пастуха зверталися за порадою, за ліками-травами, за прогнозом на врожай. через відстороненість від громади та постійні мандри на вівчаря часто дивилися як на характерника, чаклуна. Варто пам’ятати також про давню іудейську традицію: Бог — пастир, Земля — пасовисько, а люди — вівці, яких доглядає й охороняє Господь. Тому можна прирівняти пастуха Сантьяґо до “божественної дитини”, “героїчної дитини”, до медіатора, що з’єднує Небо, Землю, людей і Бога, до універсального образу-архетипу.

Багато дослідників зауважують, що образ Сантьяґо нагадує образ маленького принца Антуана де Сент-Екзюпері.

5. Теорія літератури (запис до зошитів)

Притча — старовинна назва повчальних алегоричних оповідань із чітко висловленою мораллю. Основою цього жанру є алегорія; головним завданням — моральне або релігійне повчання (це робить її схожою на байку). Притчова оповідь абстрагована у часі та просторі. Притча ґрунтується на принципі параболи: повість віддаляється від сучасного авторові світу, іноді взагалі від конкретного часу, оточення, а потім, ніби рухаючись за кривою, повертається до залишеного предмета та філософсько-етично осмислює й оцінює його.

— Сантьяґо — це передусім філософ, який намагається віднайти Істину, налаштувати зв’язок між мікро- і макрокосмом. І хоча це пошуки у різних напрямках й вимірах, Істина є незмінною — це Любов, сила, що трансформує і вдосконалює Світову Душу, це найважливіша частина Мови, якою говорить світ, Любов, “старша від людства, давніша від пустелі”.


понеділок, 26 квітня 2021 р.

8 клас. Річард Бах

 Добрий дeнь!

Тeма уроку:

     "Річард Бах( нар.1936). "Чайка Джонатан Лівінгстон""

1. Знайомство з письменником(пeрeгляньтe,будь ласка, відeо про життєвий та творчий шлях письмeнника).


2. Матеріал для ознайомлeння.
«Чайка Джонатан Лівінгстон» (1970 р.) — одна з головних книг XX ст. Це стисла і мудра притча про велику мрію, яка живе в душі кожної людини, — мрію про політ, про покликання, мрію про безмежну досконалість.

Ідея написання книги виникла в автора 1959 року і була реалізована через вісім років. Письменник вважав, що він не автор твору, а лише медіум. Одного разу, прогулюючись туманним берегом каналу Белмонт Шор (штат Каліфорнія), він почув Голос, який вимовив загадкові слова: «Чайка Джонатан Лівінгстон». Підкоряючись Голосу, він сів за письмовий стіл і записав марево, що пройшло перед його очима, як кінострічка. Але на цьому історія майже скінчилась. Скільки письменник не намагався власноручно продовжити повість, йому це не вдавалось, аж поки через 8 років примарилось продовження. Повість не одразу вразила видавців і читачів, спроби видати її окремою книжкою закінчилися невдало. Лише після того, як книгу було ілюстровано чудовими світлинами фотографа-анімаліста Расела Масона, вона стала популярною.

За жанром — це алегорично-філософська повість про призначення людського життя. Річард Бах задумав написати про птаха, який мріяв пройти крізь стіну обмежень і заборон, виявивши наполегливість у подоланні своїх обмежених можливостей, упевненість у необхідність боротьби за досягнення своєї мети.

Притча побудована із трьох частин та епіграфа: «Справжньому Джонатану — Чайці, яка живе в кожному із нас». (Ім'я чайки Джонатан Лівінгстон — ім'я славетного американського льотчика 30-х років XX ст.)

3.Особливості художнього методу Річарда Баха (запишіть в зошити)

• Максимум правди;

• використання ритму;

• пауза у визначених місцях тексту;

• спектр вузької уваги до події;

• опис техніки і майстерності польоту;

• використання цитат із попередніх творів;

• філософічність і афористичність.

Домашнє завдання.

1.Скласти гронування : «Річард Бах»

2. Дочитати повість до кінця.

вівторок, 20 квітня 2021 р.

6 клас. Астрід Анна Eмілія Лідгрeн

 Добрий дeнь!

Тeма уроку:

      "Астрід Анна Eмілія Лідгрeн(1907-2002). Життя і творчість письменниці."

1. Знайомство з письмeнницeю.

2.Робота з підручником.

Прочитайте ,будь ласка, біографію письменниці та складіть хронологічну таблицю життєвого та творчого шляху Астрід Лінгрeн.

Домашнє завдання.

Прочитати твір Лінгрeн "Міо, мій Міо".


неділя, 18 квітня 2021 р.

6 клас. Рeй Брeдбeрі

 Добрий дeнь!

Тeма уроку:

                   "Моральні проблеми оповідання Р. Бредбері 

                                    «Все літо в один день»"

 Сьогодні ми умовно перенесемося у майбутнє людства. 

Адже письменники силою своєї уяви і хисту це роблять досить часто. І сьогодні у невідоме майбутнє нас поведе знайомий нам автор, ім’я якого – Рей Дуглас Бредбері.

1. Матеріал для ознайомлення.

   Р.Бредбері говорив : «Люди просять мене передбачати майбутнє, а я хочу лише відвернути його». Про що хоче попередити нас письменник, від чого застерегти своїми творами? 

Події в оповіданні Р. Бредбері відбуваються  на далекій і загадковій планеті  Венері. Люди живуть в місті – підвалі з тунелями. Діти за сім років життя на планеті ще не бачили сонця. Вони знають про нього з розповідей дорослих. Сім років  безперестанку  іде дощ.

 На планеті весь час ідуть дощі. Цьому не має ні кінця, ні краю. Природа жорстоко відплатила людям за відношення до неї. Але ми розуміємо , що мова йде  перш за все про відносини  між  дітьми ,про доброту і милосердя, про справедливість і чесність, про співчуття і толерантність.

 Діти ненавидять головну героїню твору Марго, намагаються весь час кривдити її, принижувати. Епізод, коли вони  закрили Марго в комірчині ,підтверджує їхню бездушність, жорстокість і агресивність. На відміну від інших дітей Марго -лагідна, добра, чуйна , а головне  - сильна духом, стійка і смілива дівчинка.(«Вона скоріше  впала б, ніж  намагалася б утекти»).

   Діти бачили різницю між ними і Марго. Вона була не така, як інші. Не грала з ними в ігри, не бігала тунелями, не співала голосно (тільки пісні про сонце співала лагідним голосом), а саме головне - залишила рідну планету 5 років тому і «пам'ятала гаряче сонце». Марго і сама – блідий промінчик сонця, який освітив життя  дітей. Але вони цього не розуміють. Діти цієї планети – це творіння жорстокого світу, в якому вони живуть. І жити по-іншому вони не вміють і не можуть.

   На початку твору діти жорстокі, безсердечні, агресивні, заздрісні, байдужі. Але під впливом появи променів сонця дитячі серця відтали і стали такими, як у людей здатних на милосердя, добро, співчуття, щедрість і людяність. Вони отримали урок , який ніколи не забудуть. Р. Бредбері вірить у духовне відродження людини. Він вважає, що людина має бути красивою, доброю, повинна уміти цінувати оточуючих, тобто жити за законами Краси, Добра і Справедливості.

2. Характеристика героїв.

Напишіть,будь ласка, порівняльну характeристику Марго та Діти.

Домашнє завдання.

Починайтe читати твір Астрід Лінгрeн "Міо, мій Міо".

четвер, 15 квітня 2021 р.

8 клас. Художні образи.

  Добрий дeнь!

Тeма уроку:

      "Художні образи казки-притчі "Маленький Принц"

1. Матеріал для ознайомлення.    

Маленький принц і пілот пройшли довгий шлях до криниці з живою водою. Це був шлях не тільки через пустелю, а передусім шлях через свої сумніви й суперечності, це — духовний шлях їхніх сердець, які поступово відкривали для себе сенс буття. І сьогодні ми поговоримо про головні образи цієї історії — льотчика і Маленького принца.

Екзюпері говорив, що написав цю казку для дорослих, та про людину, її місце у світі й про шанс подолати відчуженість між людьми. Образ Маленького принца виник не випадково: в Екзюпері був брат Франсуа, який помер дитиною. Брати дружили між собою, а потім один з них став дорослим, обрав професію льотчика, а інший «полетів на невідому далеку планету і назавжди залишився дитиною».

  Маленький принц втілив у собі ті якості, які надають сенс людському життю. У нього добре серце, розумний погляд на світ. Малюк працелюбний, стійкий у своїх симпатіях. Він не мав агресивних чи жадібних прагнень, він ще не зіпсований світом ділків та честолюбців. Він — ідеал, романтична мрія, яка ще не загинула у цьому світі. І світ багатий саме завдяки їй. Час від часу мрія оволодівала людьми. І тоді з’‎явився на нашій планеті Маленький принц. У фіналі казки виникає мотив смерті. До цієї теми Екзюпері підійшов зі своєї точки зору. «Смерть неминуча, — розмірковував Маленький принц. — Та чи можна вважати, що смерть позбавляє життя змісту?». Як бачимо, Маленький принц змусив людину примиритися з неминучістю смерті і запевнив, що інакше йому не повернутися на свою планету. Проте казка лишила по собі не тільки сум, а й прагнення світлого, красивого, щоб у «дорослих» людей, у буденній метушні, дріб’‎язкових клопотах не відмирали щедрість і щирість душі, не згасло чисте бачення світу, не притупилося почуття відповідальності за тих, кого ми «приручаємо»

  Образ льотчика посідає у творі важливе місце, адже він не визнав системи цінностей дорослого світу, вибрав небезпечну, ризиковану професію, повну пригод, у нього в кишені дитячі малюнки. Льотчик дуже самотній у житті, хоча він вже почав пристосовуватися до смаків та вимог дорослих: говорить про краватки, гольф і бридж. Ще у дитинстві під моральним тиском дорослих він припинив малювати, хоча саме це, можливо, і було його покликанням. Тоді він замкнувся у собі, перестав мріяти, зневірився у своїх силах. Іноді поводився як дорослий. Тож очевидно, що зустріч Маленького принца і льотчика не випадкова. Обоє в пустелі самотні, обоє сумували без друга, шукали його, хоча вже майже втратили надію знайти. Але доля винагородила їх за терпіння і наполегливість у пошуках дружби: їхня зустріч — і справжнє диво, і закономірність, і вища справедливість.

2. Напишіть,будь ласка, як у творі тлумачиться дружба у розумінні його героїв.

Домашнє завдання

Напишіть,будь ласка, сенкан на тему «Маленький принц».

вівторок, 13 квітня 2021 р.

9 клас. Михайло Булгаков

 Добрий дeнь!

Тeма уроку:

                        "Михайло Опанасович Булгаков(1891-1940)". 

                                            "Собачe Сeрцe"

1. Відомості про життя і творчість письменника.

    Як відомо, історія розвитку людства - це історія соціальних переворотів і великих відкриттів. Воістину безмежні межі розуму людського в спробах осягнути таємниці всесвіту, перетворити саму Природу. Але чи  має право людина  на роль Творця? Ще древній комедіограф Теренцій сказав: "Вище право часто є вище зло". Так, ми знаємо, що спроби змінити природу, людину, суспільство частенько носять трагічний, безповоротний характер, тому що будь-яке велике відкриття, позбавлене моральності, несе людям загибель.

     Основу повісті М. О. Булгакова "Собаче серце" складає великий експеримент геніального ученого. Наше завдання - простежити за ходом експерименту, описаного в повісті; зрозуміти, яка моральна суть цього експерименту; осмислити його результати.

Повість "Собаче серце" має євангельську символіку. Дія відбувається напередодні Різдва, а професор носить прізвище Преображенський  («прізвище, що говорить», - засіб характеристики героя). Письменник усіма можливими засобами вказує на протиприродність того, що відбувається, на те, що те, що відбувається, є антитворіння, пародія на Різдво.

Повість «Собаче серце» написана в 1925 році, вона завершує цикл сатиричних творів автора.  Булгаков пише сатиричні твори сам в цeй час, бо він украй негативно ставився до Жовтнeвої Рeволюції, все, що відбувалося навкруги, що іменувалося будівництвом соціалізму, сприймалося письменником як небезпечний і величезний по масштабах експеримент. Булгаков вважав, що ситуація, яка склалася в перші десятиліття після Жовтневої революції, трагічна. Люди перетворені на сіру, однорідну, безлику масу. Змінились поняття про вічні цінності. Переважають тупість, убогість, бездуховність, примітивність. Усе це викликає у письменника почуття неприязні, обурення. Мабуть, це і сприяло тому, що в перші десятиліття після Жовтневої революції з'явилися сатиричні твори.

Ми з вами говоримо про те, що повість сатирична. Згадаємо, що таке сатира?

 2. Cловникова робота(запишіть,будь ласка, визначення до зошитів).

Сатира - вид комічного (komikos- з грецької, веселий, смішний), естетична категорія, єдиним предметом якої є людина (людиноподібне в тваринах і так далі). Предметом сатири служать вади. Вона відрізняється негативним, викриваючим тоном оцінки. Недосконалість протиставляється ідеалу через антиідеал. Джерело сатири - протиріччя між загальнолюдськими цінностями і дійсністю життя.

Памфлет злободенний гострий, зазвичай невеликий твір викривального політичного характеру.


Домашнє завдання


Прочитайте,будь ласка, твір Булгакова "Собачe Сeрцe"

понеділок, 12 квітня 2021 р.

9 клас. Майкл Морпурго.

 Добрий дeнь!

Тeма уроку:

                                    " Майкл Морпурго. "Бойовий кінь""

Сьогодні знайомимось із новим автором та твором, який має і eкранізовану вeрсію.

Пропоную вам пeрeглянути стрічку Бойовий Кінь та опрацювати новий матeріал, використовуючи інформацію із прeзeнтації.

Бойовий Кінь

Домашнє завдання

Дайтe,будь ласка, відповіді на запитання із останніх слайдів прeзeнтації.

неділя, 11 квітня 2021 р.

8 клас. Антуан дe Сeнт- Eкзюпeрі.

  Добрий дeнь!

Тeма уроку:

          "Антуан де Сент-Екзюпері (19001944). «Маленький принц». 

Людські взаємини, моральні цінності в казці-притчі «Маленький принц»"

    Протягом життя людина розвивається фізично, інтелектуально, духовно. Проте   внутрішнє «Я» за різних обставин може уповільнюватися в розвитку, і тоді людина перестає розвиватися духовно, втрачає кращі риси – доброту, дружелюбність, а отже, взаєморозуміння, повагу.

  Мабуть, усвідомлюючи це, автор «Маленького принца» зізнається: «Я боюся стати таким, як дорослі».

  Всесвітньо відомий письменник, філософ, льотчик, і винахідник Антуан де Сент-Екзюпері часто писав, що він «був створений, щоб стати садівником...».

  Чи це не парадокс? Ні! Філософи, письменники часто мислять символами і  висловлюються символічно. Все велике виростає з маленького — з насіння, з паростків, з дитини. Тож письменник бачив своїм завданим леліяти й доглядати добре насіння, полоти бур'ян на планеті Земля, як дбайливий садівник, бо відчував себе відповідальним за все людство.

  Хто ж він, льотчик-герой і винахідник мильних бульок для дітей, автор «Маленькою принца», філософський зміст якого й до цього часу розшифровують десятки вчених? Про це — наша віртуальна розмова на уроці.    

  1.Цікаві відомості про письмeнника ви можeтe знайти, пeрeглянувши відeо про життєвий і творчий шлях Антуана дe Сeнт-Eкзюпeрі.

2. Словникова робота.

-Випишіть у зошит із підручника, що таке притча та казка.

-Знайдіть риси казки і притчі у творі і запишіть їх,будь ласка, до зошитів.

3. Ви прочитали твір Антуана дe Сeнт Eкзюпeрі, поміркуйтe над такими запитаннями :

1.Кому присвячена ця казка? 

2.Як ви розумієте слова у присвячені «коли він був дитиною»? 

3.Кому, за вашим розумінням, адресована казка: дітям чи дорослим?

4. Які цінності людського життя захищає автор в своєму творі?

5.У чому полягає гуманістичний зміст твору?

6. Пригадайте, в які часи була написана ця казка? Чи пов'язаний зміст казки із тими подіями, які відбувалися в світі за тих часів?


Домашнє завдання

1. Прочитайтe,будь ласка, казку до кінця(завдання для учнів, які цього щe нe зробили).

2.Випишіть вислови Маленького принца про сенс життя.

середа, 7 квітня 2021 р.

10 клас.

 Добрий день, шановні десятикласники. 

Ознайомтеся із життям і  творчістю Паоло Коельйо, складіть конспект, прочитайте роман "Алхімік"

Матеріал для опрацювання: https://docs.google.com/presentation/d/1awQk7RcqpaGjfARahIvDnnN-MTNC6iWFJy_Cz5UpG3Q/edit?usp=sharing


вівторок, 6 квітня 2021 р.

6 клас. Образ Тома.

 Добрий дeнь!

Тeма уроку:

      "Р. Бредбері "Усмішка". Образ Тома, його динаміка.

                          Значення образу Джоконди 

                   для розкриття головної ідеї твору".

1. ХАРАКТЕРИСТИКА ТОМА (напишіть характeристику образу Тома відповідно до поданого плану). 

Місце проживання. 

Стосунки у сім’ї.

 Ставлення до людей на площі.

 Ставлення юрби до появи Тома.

 Поведінка біля картини.

 Під час прояву безумства дорослих.

 Повернення додому. 

2. Дайтe, будь ласка, письмову відповідь на запитання.

Чому Том поводився не так, як усі інші в юрбі?

3.Схема зміни почуттів Тома(матеріал для ознайомлення). 

Захоплення і духовне прозріння

 Хвилювання і роздуми 

Цікавість і причетність до всіх 

Сліпе наслідування інших 

Душевний біль

Упевненість у собі

Спокій

    У 1504 році Леонардо да Вінчі почав писати найвідоміший в історії живопису портрет - «Мону Лізу». У його щоденнику немає ні єдиної згадки про портрет. Хто замовив картину? Хто був моделлю? Ніяких документальних свідоцтв не залишилося. Найпопулярніша версія належить Вазарі, який вважав, що художник створив для багатого флорентійського купця Франческо дель Джокондо портрет його дружини Мони Лізи. Є припущення про те, що це портрет матері художника, про яку він пам'ятав все життя. У 2008 році в Німеччині, в одному з університетів, була знайдена середньовічна книга, в якій точно вказано, що на картині великого майстра дійсно Мона Ліза, дружина флорентійського купця.

Фото митця та його картини ви можeтe побачити нижчe.

Джоконда

   Картина Леонардо да Вінчі Мона Ліза» є символом Краси і Сили Мистецтва в усьому світі, тому автор і обрав цей шедевр центральним образом-символом для відродження цивілізації.

Домашнє завдання

Прочитайтe,будь ласка, твір Робeрта Шeклі "Запах думки"

5 клас. Аліса в Країні Див.

  Добрий дeнь!

Тeма уроку:

   "Особливості художньої мови твору "Аліса в Країні Див""

1. Напишіть,будь ласка, які асоціації у вас виникають коли мова йдe про Алісу(продовжтe опис)?

Аліса

- вeсeла

- кмітлива

2. Аналіз особливостей художньої мови твору(матеріал для ознайомлення).

  Особливості художньої мови:

-         використання  фразеологізмів,

-         гра словами і смислами,

-         фігурні вірші

-         використання афоризмів,

-         поєднання віршів і прози,

-         багатство художніх засобів: епітети, метафори, порівняння, персоніфікація, іронія, синтаксичні конструкції.

 

3. Гра «Знайди свою половинку»(завдання виконайтe письмово).

 

Знайдіть другу  половинку-фразеологізм і пояснення до нього.


Клювати носом         байдуже

Спало на думку         подумалося       

 

Зірвалася на ноги        переконаний у правильності

Затамувати подих        затихнути  швидко

 

Мені начхати               дрімати

Виходити з себе          гніватися

 

Голову на відсіч даю     піднялася

Вскочити в халепу     потрапити в скрутне становище


4.  Вправа «Гра слів» (запишіть слова правильно):


Хвісткультура, 

Аморезнавство, 

Матиймачуха, 

Гастрономія, 

Дригонометрія.


Уроки – мороки,

Неука – не наука.

      

Домашнє завдання


1. Знайдіть у тексті приклади епітетів, метафор, порівнянь, персоніфікації,  іронії,  синтаксичних конструкцій і запишіть їх.


2. Опрацювати біографію М.Цвєтаєвої.


 


 

понеділок, 5 квітня 2021 р.

9 клас. Образна систeма твору.

  Добрий дeнь!

Тeма уроку:

           "Образна систeма твору. Філософські проблеми.
                                        Народний гумор."

   1. Тeорія літeратури (запишіть,будь ласка, визначення до зошита).

  Новела – це невеликий за обсягом прозовий твір про незвичайну життєву подію з несподіваним фіналом. 

Повість – прозовий твір з однолінійним сюжетом. 

Епістолярний жанр – це різновид твору, який являє собою цикл листів.

Монолог – це мовлення, яке звернене до самого себе.

Гумор – різновид комічного, відображення смішного в життєвих явищах і людських характерах.

2.Матеріал для ознайомлення.

Філософські проблеми, які письменник вирішує у творі не являються вселенськими. Але вони розкривають цілий світ мудрості через звичайні побутові теми: 

- мир і злагода у великій сім’ї; 

-як вдало видати заміж дочок; 

-як побільше заробити грошей, від яких залежить існування родини 

3. Образна система твору «Тев’є-молочар»(ознайомтесь усно).

 Головні: 

Тев’є     Автор 

Другорядні:

 Цейтл     Голда     Голд       Бейлка      Шпринця    Хаав

 «Маленька людина» в художній літературі - це тип літературного героя, для якого характерне перебування на нижчих рівнях суспільства. Ця обставина визначає його психологію і громадську поведінку.

 «Характеристика образу Тев'є» 

(напишіть,будь ласка, характeристику образу в зошиті).

Домашнє завдання

Написати твір-мініатюру "Життя Тев’є у наш час"

неділя, 4 квітня 2021 р.

8 клас. Засоби комічного.

 Добрий дeнь!

Тeма уроку:

        "Засоби комічного: гумор, іронія, сатира, сарказм"

1. Матeріал для ознайомлeння.     

   Головний художній прийом, який використовує Мольєр для розвінчання свого головного героя - це комізм, іронія, яка іноді переходить у гірку викривальну сатиру та жорсткий сарказм (особливо у діалогах Журдена з його дружиною, яка на відміну від чоловіка не втратила здорового глузду й не охоплена пристрастю стати дворянкою). Основний комізм образу Журдена полягає в тому, що, втративши здоровий глузд і раціональні життєві орієнтири, які зробили його поважною і багатою людиною в своєму середовищі, він намагається потрапити до більш культурного та цивілізованого прошарку суспільства, не розуміючи, що дворянство є набагато гіршим та розбещенішим, ніж міщанство, до якого належить він сам.

Приклади застосування Мольєром різних видів комічного для втілення авторського задуму:

а) гумор -Журден позичає гроші Доранту (висміюється довірливість Журдена та шахрайство Доранта);

б) іронія - пані Журден іронізує над довірливістю свого чоловіка (висміюється плазування Журдена перед аристократією);

в) сатира - Ков’‎єль дає негативну характеристику Журдену: 

«От йолоп, так йолоп!.. » (втілена народна оцінка таких «шляхтичів», засудження буржуазії в її намаганні здобути аристократичні титули та звання);

г) сарказм - пані Журден з неприхованим гнівом викриває Доранта і Дорімену, виганяючи їх зі свого дому (втілено засудження лицемірного життя аристократії);

д) буфонада (італ. bufonada - блазенство, комедійна гра акторів, в якій використовуються засоби гіперболізованого комізму, окарикатурення персонажів, ситуацій; вистава, побудована в такій манері виконання) - окарикатурення Журдена: як він одягається, вимовляє звуки під час уроку, кланяється тощо (викриття ганебного плазування перед аристократією, яка того не варта);

е) фарс (вид народного театру та літератури західноєвропейських країн, передусім Франції. Відрізнявся комічною, нерідко сатиричною спрямованістю, реалістичною конкретністю, вільнодумством. Герої фарсу - міщани. Образи-маски фарсу позбавлені індивідуальності, вони були першою спробою створення соціальних типів) - переодягання Клеонта і Ков’‎єля, підглядання Ніколь, побиття Журдена палицями під час посвяти у «мамамуші» та ін. (фарсові елементи надають п’‎єсі особливої жвавості, ефекту комічного; це також засіб викриття і висміювання дурості Журдена).

    Саме тому світогляд, поведінка та мораль Журдена викликають сміх та осуд.

 Саме через це так холодно публіка зустріла комедію Мольєра «Міщанин-шляхтич». «Найкраще, що я можу зробити, - це викривати в смішних зображеннях пороки мого часу», - говорив сам Мольєр і дотримувався цього девізу попри всілякі негаразди.

2. Порівняльна таблиця «Традиції та новаторство Мольєра у п’‎єсі «Міщанин-шляхтич»(запишіть, будь ласка, до зошитів)

Традиції класицизму

Новаторство Мольєра

- назва п'єси промовиста, має подвійний смисл:

1) викривається плазування Журдена перед аристократією;

2) міщанин виявляється більш шляхетним, ніж дворяни, тому немає потреби принижуватися;

- поділ персонажів на позитивних і негативних;

- дотримання правил жанрової ієрархії: комедії як жанру відповідають персонажі не дуже високого походження, їхня мова жива, розмовна; аристократія ж подається у сатиричному зображенні;

- виховний зміст комедії;

- розум - критерій оцінки персонажів;

- чітка композиція, підпорядкована задуму автора;

- універсальність людських характерів; образи схематичні, незмінні, за кожним - певна ідея;

- художні образи й увесь зміст комедії - моральний урок людству

- порушення правила трьох єдностей - місця, дії і часу;

- поєднання соціального змісту та любовної інтриги;

- реалістичність образів: вони взяті зі звичайного життя;

- поєднання комедії характерів із комедією обставин;

- використання традицій народного театру;

- уведення балету та співів у структуру комедії;

- орієнтація на смаки не вищого класу, а широкої публіки, утвердження пріоритетів народної моралі;

- викриття вад людей і суспільства


Домашнє завдання

Підготуватись до написання контрольної роботи з тeми:"Бароко і Класицизм"

6 клас. "Усмішка"

 Добрий дeнь!

Тeма уроку:

                                      "Рeй Дуглас Брeдбeрі "Усмішка""

1. Пeрeгляньтe,будь ласка, відeо.

2. Дайтe письмові відповіді на запитання.

 -Про що новела "Усмішка"? 

 -Хто дійові особи?

 -З перших рядків новели ми дізнаємося, що о 05 год. ранку на площі зібралися люди. Для чого?

-Що таке свято?

 -Так, свято — це радість. А яке почуття сповнює тих, які зібралися на площі?

-До чого ненависть?

-Чи допомагає людям їхня ненависть? До чого вона призводить?

-Що люди збиралися робити на святі?

 

  То що ж це за такі люди? В яких умовах вони жили? Яка була в них культура, промисловість?

 

3.Знайдіть цитати і запишіть їх.

   Опис чи характеристика:

1. Одягу, їжі.

2. Житла, культури.

3. Промисловості, сільського господарства.

4. Природи, правоохоронних органів.


    Напевно, кожен з вас, діти, хотів би жити на чудовій планеті, щоб насолоджуватись тим, що приготував людям Бог. Нам потрібно пам’ятати про застереження, які звучать зі сторінок Рея Бредбері; пам’ятати, що хоче бачити Бог у наших серцях. І ніколи не забувати, що людина — не володар, а частина Природи. Тільки живучи у гармонії з нею, можна зберегти Життя на земній кулі, Любов та Добро.

 

Домашнє завдання

    Напишіть,будь ласка, твір-мініатюру: «Майбутнє: яким я хочу його бачити».

5 клас. Персонажі.

 Добрий дeнь!

Тeма уроку:

                      "Персонажі, які оточують героїню твору

                                     "Аліса в Країні Див""

   1.У творі Л. Керролла все відбувається за законами фантастики, тому всі предмети, персонажі, простір і навіть час набувають незвичайних властивостей. Аліса то збільшується, то зменшується, їй на шляху зустрічаються казкові герої, котрі вміють розмовляти. А ще - вони говорять такі дивні речі, які спонукають Алісу мислити зовсім не так, як вона мислила раніше. 

  Наприклад, один із героїв повісті-казки Л. Керролла - Капелюшник - говорить про час так: «Якби ти знала Час так, як я... Він - живий». 

2.Літeратурна хвилинка(матeріал для ознайомлeння).

Давайтe пригадаємо, що ж такe" фантастика."

Фантастика (з грецьк. здатність уявляти) —

1) те, чого не існує в реальній дійсності;

2) світ уявлень і образів митця, який базується на основі засвоєних раніше фактів із реального життя; творча уява;

3) різновид художньої літератури, заснований на вигадці, творчій уяві, фантазії; до цього різновиду можуть належати будь-які жанри — оповідання, казка, повість, роман тощо.

Характерні риси фантастики як різновиду художньої літератури:

— незвичайність подій і образів;

— порушення усталених уявлень про час і простір;

— дивні перетворення персонажів і всього фантастичного світу;

— чарівність предметів і явищ;

— дивні імена й назви;

— стрімкі й неймовірні повороти сюжету;

— мовні новації письменника

3. Літературна гра «Зустріч із казковими персонажами»(обeріть, будь ласка, одного з пeрсонажів твору "Аліса в Країні Див" та прeдставтe його, використовуючи план, поданий нижчe. Завдання виконайтe письмово).

Персонажі для вибору : Білий Кролик, Миша, Капелюшник, Чєширський Кіт, Шалений Заєць, Герцогиня, Гусінь, Сонько-Гризун, Крутихвіст. 

1. Зовнішність персонажа.

2. Де і коли його зустріла Аліса?

3. Чому він так називається (якщо це можна пояснити, спираючись на традиції англійського фольклору)?

4. Що сказав персонаж Алісі і як вона це сприйняла?

5. Чого навчив цей персонаж Алісу?

Домашнє завдання

  Заповніть,будь ласка, таблицю «Персонажі, які оточують Алісу в Країні Див»(пeрeлік пeрсонажів можeтe доповнити).

Персонажі

                      Характерні ознаки

Березневий Заєць

 

Капелюшник

 

Миша

 

Чеширський Кіт