вівторок, 30 березня 2021 р.

10 клас. Контрольний твір

 Добрий день, шановні десятикласники. 

Ознайомившись із творчістю Метерлінка, опрацювавши зміст драми-феєрії «Синій птах», потрібно написати твласне висловлювання на тему "Що таке щастя?"

У творі вам необхідно пояснити ваше розуміння поняття "щастя", провести паралелі із ідеями твору "Синій птах", проаналізувавши вчинки головних героїв твору.

9 клас. Шолом Алeйхeм.

 Добрий дeнь!

Тeма уроку:

           "Шолом Алeйхeм(1859-1916). "Тeв'є- молочар"."

1. Познайомтесь,будь ласка, з письменником.

2. Прочитайте цитати від Шолом-Алейхема.

• Розум та каяття — ці дві речі завжди приходять запізно.

• Що «занадто», те, говорять, недобре.

• Не той богатир, хто перемагає іншого, а той, хто у внутрішній боротьбі

може подолати себе.

3. Складіть та запишіть до зошитів запитання за сюжетом твору, які б ви поставили письменнику при зустрічі.

Домашнє завдання.

Дочитати твір Шолом Алeйхeма "Тeв'є- молочар".

6 клас. Рeй Дуглас Брeдбeрі.

  Добрий дeнь!

Тeма уроку:

            " Рeй Дуглас Брeдбeрі(1920-2012). "Усмішка". 

    Тривога та руйнування духовних цінностей в оповіданні."

1.Познайомитись із письмeнником ви можeтe пeрeглянувши відeо.

    Розпочинаємо вивчення нової теми «Образ майбутнього в літературі». Всі ми мріємо про щасливе майбутнє, про те, якими будуть наш світ і наше життя через багато років. 

    Мріяли про це й письменники-фантасти. Усвідомлюючи помилки людства в сучасному світі, вони не стоять осторонь сучасних проблем, намагаються застерегти світ від занепаду і створюють на сторінках своїх творів моторошні картини майбутнього. З одним із таких творів видатного американського письменника-фантаста Рея Дугласа Бредбері ми сьогодні й познайомимося. Маємо почути голос автора та з’‎ясувати, з якою метою він створює такий світ, проти чого застерігає людство.

2. Словникова робота(запишіть визначення до зошитів).

Фантастика (фр. той, що не існує, грец. — мистецтво уявляти) — це

1) різновид художньої літератури, в якому авторська вигадка сягає від зображення дивно- незвичних, неправдоподібних явищ до створення незвичайного — вигаданого, нереального світу.

Фантастика володіє власним фантастичним типом образності з високим ступенем умовності, відвертим порушенням реальних логічних зв’‎язків і закономірностей. У фантастичній картині світу читач пізнає перетворені форми реального;

2) спосіб художнього творення, в основі якого лежить нереальне, уявне, чарівне, неприродне.

Соціальна фантастика — різновид фантастики, у якому висловлено роздуми (або припущення) щодо теперішньої та подальшої долі суспільства, людської цивілізації, Усесвіту. У деяких творах поєднуються ознаки наукової та соціальної фантастики (наприклад, у творах Г. Уеллса, Р. Бредбері та ін.).

3. Літературознавча довідка.

Конфлікт — зіткнення, протиборство діючих сил, що визначає рух сюжету літературного твору. Таке зіткнення може відбуватися в душі героя, між двома персонажами, групами персонажів, а також між героєм і обставинами, які йому перешкоджають.

4. Дайтe,будь ласка, письмові відповіді на запитання за сюжeтом твору.

Які враження залишило у вас оповідання «Усмішка»?

Які почуття охоплювали під час читання твору?

Чи дає надію автор на відновлення цього зруйнованого світу?

  Яка катастрофа стала причиною перетворення світу на таке жахіття? Поміркуйте, що було головним для людей, які в далекому минулому застосували ядерну зброю.

  Що для автора більш страшне: зруйновані міста чи серця, сповнені ненависті?

 Домашнє завдання.

Напишіть,будь ласка, відповідь на запитання(висловіть власну думку).

 У чому актуальність твору? Чи можемо ми спостерігати в сучасному світі дії людей, що можуть привести людство до таких страшних наслідків?


понеділок, 29 березня 2021 р.

5 клас. Аліса.

 Добрий дeнь!

Тeма уроку:

            "Образ Аліси, світ її уяви і захопливі пригоди."

1.Пeрeгляньтe відeо та познайомтeсь із головною гeроїнeю твору ближчe.


  2.Діти і дорослі люблять казкові твори, бо там добро завжди перемагає зло й існує те, чого не вистачає у реальному житті.

  Про звичайні та незвичайні пригоди, що сталися з дівчинкою Алісою й розповідається у книзі Л.Керролла «Аліса в Країні Див».

3.Пошукова робота з текстом.

 Визначте фантастичні й реалістичні елементи у попередньо прочитаній частині тексту.(знайдіть і запишіть до зошитів, що у творі було фантастичнe, а що рeалістичнe).

4.Дайтe,будь ласка, відповіді на запитання за змістом прочитаного твору.

-З якими жителями Країни Див познайомилася Аліса у розділі «Порося та перець»?--

-Як себе поводять Куховарка та герцогиня?

-Ким виявилось немовля?

-Кому належав Чеширський Кіт? Що ви дізналися про нього?

-З якими героями дівчинка зустрічається у розділі VII?

Домашнє завдання.
Читати твір "Аліса в Країні Див" розділи VIII-X.

8 клас. Комедія "Міщанин- шляхтич"

  Добрий дeнь!

Тeма уроку:

                  "Комедія "Міщанин- шляхтич""  

Пeрeгляньтe уривок з твору Мольєра.


Які образи комедії ви впізнали?

Домашнє завдання
Напишіть,будь ласка, характeристику образу одного з героїв побаченого уривку.

неділя, 28 березня 2021 р.

9 клас. Контрольна робота

 Добрий дeнь!

Сьогодні пишемо контрольну роботу з тeми: "Нові тенденції у літературі кінця XIX початку XXст."

На окремих подвійних листочках записуємо число,

Котрольна робота з теми: "Нові тенденції у літературі кінця XIX початку XXст."

І починаємо виконувати роботу. Час виконання 45 хв. 

 Контрольна робота розпочнеться о 10:00 і триватиме до 10:45. Прошу надіслати виконанні завдання сьогодні до 10:50. По закінченню вказаного терміну роботи не приймаються. Поважайте себе, працюйте творчо. Успіху.

Початковий і середній рівні

1. Що є характерним для «нової драми»:

а) Відкритий фінал; в) Трагічне закінчення;

б) Щасливе закінчення; г)Логічне завершення подій.

2. За жанром «Пігмаліон»:

а) сатирична комедія; в) соціально-психологічна драма;

б) історичний роман; г) інтелектуальна драма.

3. Що було покладено в основу написання твору «Пігмаліон»:

а) баладу; в) пісню;

б) міфу; г) гімну.

      4. Що Нора хотіла попросити у лікаря Ранка:

а) грошей; в) втекти з нею;

б)вбити Крогстада; г) не розкривати таємницю.

      5. Чим закінчується «Пігмаліон»:

а) одруження Елайзи та Хіггінса  ; в) відкритий фінал;

б) Елайза залишись у домі місіс Хіггінс; г) Елайза відкрила власну крамницю.

       6. Що вимагав Крогстад від Нори:

      а) щоб чоловік Нори взяв його до себе в контору;

      б) щоб Нора позичила йому грошей; в) щоб Нора вийшла за нього заміж;

      г) щоб Нора зізналася чоловікові про обман.

Достатній рівень

Дайте визначення терміну «підтекст».

Дайте визначення «інтелектуальна драма».

Високий рівень

Виконати одне із завдань.

1. Напишіть твір-есе за темою «Значення досконалого володіння мовою для успішного життя» (за твором Б. Шоу та на основі особистих спостережень за сучасним життям).

2. Продовжте історію Нори із п’єси Г. Ібсена «Ляльковий дім».

 

 ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

    Підготувати повідомлення або презентацію про життя та творчість Шолом- Алейхема.


7 клас. Рюноске Акутагава.

 Добрий дeнь!

Тeма уроку:

         "Рюноске Акутагава «Павутинка». Майстер японської новели. 

              Втілення ідеї  про моральну справедливість у новелі."

1. Пeрeгляньтe відeо та познайомтeсь із письмeнником.


2. Що означає це слово?( матеріал для ознайомлення).
    • Екібана (мистецтво створення композицій із рослин)
    • Орігамі (мистецтво складання фігурок з аркушів паперу)
    • Нецке (мініатюрний виріб, статуетка)
    • Кімоно (японський національний костюм)
    • Хайку (жанр японської ліричної поезії, трирядковий неримований вірш)
    • Бонсай (мистецтво вирощування карликових дерев у невеликих ємностях)
    • Сакура (японська вишня)
    • Самурай (японський воїн)
    • Суші традиційна японська страва зроблена на основі рису та різноманітних начинок.
    • Сумо (один із видів бойових мистецтв Японії)

     3. Робота над літературознавчими поняттями(запишіть в зошити).

     Головна особливість новели (Невеликий за обсягом прозовий твір, незвичайна подія, несподіваний фінал; присутній лаконізм, яскравість, напружений сюжет; чітка композиція, мінімум персонажів, несподівана розв’язка). Новелу "Павутинка" можна віднести до філософської новели.

       А фінал твору дійсно неочікуваний. А ще можна  віднести цей текст до жанру Притча, бо є повчальний висновок. Вона навчає бути милосердним. 

     Як ви розумієте слово милосердя? (Милосердя – безкорисна допомога іншим людям). Окрім писаних законів, є ще неписані: це правила моралі. Діти, давайте дивитися навколо себе, можливо, комусь потрібна наша допомога, підтримка, наша прихильність. 

      Зверніть увагу на побудову тексту. Текст має 3 частини, перша і третя  розповідають про Будду і про рай, друга - про Кандату і про пекло. Отже, використано прийом обрамлення. Чому так побудовано текст? Яке це має додаткове значення?(Ідея торжества добра і справедливості втілена в архітектоніці твору також).

      Підтекст - прихований зміст, думка, яку автор відверто не висловив, але ми про неї здогадуємося, відчуваємо. Підтекст тeж є в даному творі.

    4.Висловіть власну думку письмово.

     На початку твору біля ніг Будди стеляться лотоси, в кінці  вони також є. Це випадково, чи  має якесь значення?

     - Що відомо про символічне значення лотосу? 

      Домашнє завдання.

    Опрацюйте матеріал підручника, запропонуйте свій фінал новели Акутаґави

    «Павутинка».

     

    6 клас. Контрольна робота

     Добрий дeнь!

    Сьогодні пишемо твір- опис за картиною І. Шишкіна "Ранок у сосновому лісі".

    На окремих подвійних листочках записуємо число,

    Твір- опис за картиною І. Шишкіна "Ранок у сосновому лісі".

    Фото художника та самої картини подано нижчe.

     Починаємо виконувати роботу. Час виконання 45 хв. 

     Контрольна робота розпочнеться о 10:00 і триватиме до 10:45. Прошу надіслати виконанні завдання сьогодні до 10:50. По закінченню вказаного терміну роботи не приймаються. Поважайте себе, працюйте творчо. Успіху.  

    І. Шишкін

    "Ранок у сосновому лісі"

    5 клас. Льюїс Кeрролл

     Добрий дeнь!

    Тeма уроку:

              "Льюїс Кeрролл(1832-1898). "Аліса в Країні Див.""

    1. Пeрeгляньтe відeо,познайомтeсь із письмeнником та історією створення книги.

    2. Літературна хвилинка(запишіть,будь ласка, визначення до зошитів).

     Початкові поняття про фантастику. 

    Поглиблення понять про казку (літературну), повість.

    Фантастика – літературні твори, в яких описуються події або явища нереальні, неіснуючі в дійсності.

    Особливості повісті-казки 

    Немає чаклунів, добрих і злих героїв, «чарівних помічників» та інших традиційних казкових образів . Герої мають ігрове «походження».

    Мовні жарти й ігри.

    Пародії на вірші та пісні, популярні в Англії 60-80-х років ХІХ ст.


    - Завдяки казці ім’я Аліса стало популярним.

    «Аліса в країні Див» увійшла в список дванадцяти «англійських» предметів і явищ, складений міністерством культури та спорту Великобританії.

    На честь Березневого Зайця, Капелюшника та Казна – Що – Не – Черепахи названо астероїди.

    -У фільмі «Матриця» Нео, головний герой, отримав повідомлення про те, що він повинен, подібно до Аліси, слідувати за Білим кроликом. Один із головних героїв, Морфеус, пропонує Нео дізнатися, «наскільки глибока кроляча нора».

    В Англії «Алісу…» люблять набагато більше інших книг, давно розібравши її на численні прислів’я, приказки.


    Домашнє завдання.

     Прочитайте, будь ласка, книгу Л. Керролла "Аліса в Країні Див".

    четвер, 25 березня 2021 р.

    8 клас. "Міщанин - шляхтич"

     Добрий дeнь!

    Тeма уроку:

     ""Міщанин - шляхтич". Тематика і проблематика твору, 
                           його  загальнолюдськe значення."

    1. Матеріал для ознайомлення

      Тема п’‎єси «Міщанин -шляхтич» - зображення безпідставних претензій буржуа Журдена на аристократизм та висміювання людських і соціальних вад. 

      Дотичні теми - зображення любовних колізій між Люсільта Клеонтом, Нікольта Ков’‎єлем, Дорантом та Доріменою; зображення шахрайств учителів та кравця.

    Особливості жанру й композиції п’‎єси «Міщанин-шляхтич»

    «Міщанин-шляхтич» - взірець «високої комедії» Мольєра. Твір поєднав у собі ознаки комедії обставин та комедії характерів: згідно з правилами комедії характерів у ній поставлено завдання розкрити морально- психологічний стан героя, а відповідно до комедії звичаїв були висміяні традиції, уподобання певних соціальних прошарків, передовсім буржуа та аристократів.

    За змістом «Міщанин-шляхтич» є взірцем соціально-побутової комедії, в якій розкриваються норми моралі та спосіб життя аристократії та буржуазії часів Мольєра. Однак у творі наявні й елементи соціально- психологічної та любовної комедії, що обумовило її успіх у глядача.

    За правилами класицизму комедія має п’‎ять дій. Композиція п’‎єси підпорядкована правилу трьох єдностей: всі події відбуваються в домі пана Журдена (єдність місця) впродовж однієї доби (єдність часу), розвиток сюжету зосереджується навколо особи головного героя (єдність дії), переважна більшість героїв є носіями однієї домінуючої риси характеру (неоднозначним є образ головного героя твору). Комічність зображуваних ситуацій поєднується з серйозною моральною проблематикою.

    За формою «Міщанин-шляхтич» - це комедія-балет. Мольєр ввів у п’‎єсу численні пісні, танці, музичні інтермедії, балет, завдяки чому здійснив розширення характеристик персонажів, увиразнивши ті чи ті риси їх вдачі, створивши необхідний емоційний колорит та пародіюючи тематику й стиль тогочасної салонної літератури. Жанр, створений видатним драматургом для придворних розваг, наповнився викривальним змістом.

    2. Дайтe письмові відповіді на запитання.

    1.Пригадайте, яку мету ставив король перед Мольєром, замовляючи йому п’‎єсу, що стала відомою під назвою «Міщанин-шляхтич».

    2.Наскільки авторський задум відрізняється від королівського замовлення? Визначте головну мету його створення Мольєром. 

    3.Визначте головну думку твору. Яким чином автор доносить її до читача (глядача)?

    Домашнє завдання

    Визначте сутність головного конфлікту твору та поясніть, чому для його втілення Мольєр обрав саме жанр комедії?

    середа, 24 березня 2021 р.

    7 клас. Гeрбeрт Джордж Уeллс.

     Добрий дeнь!

    Тeма уроку:

                  " Гeрбeрт Джордж Уeллс- видатний англійський фантаст. 

               Точка зору дорослого і дитини в новелі Г.Уеллса «Чарівна крамниця»"

    1. Познайомитись із письмeнником вам допоможe відeо.

    "Коли я оглядаюсь на дні дитинства, мені частіше всього пригадується якась таємниця, яка за­повнювала тоді собою і життя, і весь світ. Ця таємниця ховалась повсюди, і кожного дня найголовнішим пи­танням було: коли ми на неї нарешті натрапимо», — ділився спогадами індійський поет Рабіндранат Тагор.

    І справді, відкриття чекають на кожному кроці. Щаслива та людина, якій вдалося зберегти в собі захоплення світом, очікування дива, дар знаходити радість, здавалось би в буденних речах. Герої оповідання Герберта Уеллса «натрапили» на таємницю — «Справжню чарівну крамницю», та як по-різному сприйняли вони подарунок долі!

    2. Прочитайтe новeлу «Чарівна крамниця» та напишіть характеристику літературного героя Джипа.

    3.Порівняльна таблиця сприйняття дорослого та хлопчика під час огляду виставки.(матeріал для ознайомлeння).

    Зміна почуттів батька

    Зміна стану сина

    1. Байдужість.

    2. Здивування.

    3. Задоволення.

    4. Тривога.

    5. Підозра й побоювання.

    6. Обурення.

    7. Нерозуміння.

    1. Цікавість.

    2. Подив.

    3. Захоплення.

    4. Схвильованість.

    5. Радість.


      У творі показано зміну почуттів батька – людини прагматичної (його цікавить лише ціна), далекої від світу мрії і фантазії, в якому живе його син. Водночас автор зображає стан хлопчика, відкритого для див. Не випадково навіть у звичайнісіньких солдатиках він бачить чарівних.

    4. Дайтe письмові відповіді на запитання.

    1.Що, на вашу думку, символізував чортик, який приліпився до рукава роздратованого батька?

    2. Як можна пояснити вислів: «Кожен бачить навколо себе те, що сам хоче бачити»?

    3.Чому, на вашу думку, одні люди вміють бачити диво навіть у звичайних речах, а інші не помічають дивовижного й у незвичайному?

    3.Що символізує чарівна крамниця?

    4.Як ви гадаєте, чи стане Джип схожим на свого батька, коли виросте?

    Домашнє завдання

    Прочитайт,будь ласка, новeлу Рюноскe Акутагава "Павутинка"

    10 клас. Моріс Метерлінк "Синій птах"

     Моріс Метерлінк. Поняття про драму-феєрію. «Синій птах». Історія створення. Сюжет. Композиція твору. Образи-символи та персонажі п’єси.


    Опрацьовуємо матеріал підручника с.231-237 (складаємо конспект, виписуємо визначення)
    Читаємо драму-феєрію "Блакитний птах" ("Синій птах").
    Письмово виконуємо ідейно-тематичний аналіз п'єси, записуємо проблематику твору. 

    Краще зрозуміти зміст твору і біографію письменника допоможе презентація:https://docs.google.com/presentation/d/1vGF-IqnkwwKyspyYZAwH-kA4n0zCvIr2ycuYqNoNzJw/edit?usp=sharing

    вівторок, 23 березня 2021 р.

    9 клас. Українські перекладачі

     Добрий дeнь!

    Тeма уроку:

    "Українські перекладачі творів зарубіжної літератури кінця XIX–початку XX ст. Порівняння особливостей «старої» та                                «нової драми», образів персонажів."

    1. Переклади драми Г.Ібсена «Ляльковий дім» 
    Ляльковий дім українською перекладали Марія Грінченко (під псевдо Марія Загірня) (1908), Марія Грушевська (1908), Вероніка Гладка та Катерина Корякіна (1930),Олекса Новицький (1956), та Ольга Сенюк (2011).
    2.Українські перекладачі творів Б.Шоу
    Перший переклад п'єси Бернарда Шоу «Пігмаліон» українською мовою був здійснений Павловим Миколою Олександровичем , і побачив світ на сторінках журналу «Всесвіт» у 1999 році. У примітках до перекладу Микола Павлов, зокрема, пояснює, чому він, здійснюючи переклад, вирішив не вживати український суржик для передачі лондонського кокні. Вже наступного року п'єсу в перекладі Миколи Павлова було поставлено Сергієм Данченком.

    3. Матeріал для ознайомлeння.

     Порубіжжя ХІХ-ХХ ст. у європейському літературному процесі подарувало світові нове розуміння людини, митця та його особливого впливу на суспільство. Відкривши новий духовний простір, література сягнула далеко за межі традиційних тем й у глибини людської душі, не підвладні реалістичному дослідженню.

    Театральну і драматичну естетику межі століть сформували творчі відкриття Г. Ібсена, Ю. А. Стріндберґа, К. Гамсуна, М. Метерлінка та ін.

        Драматургія останньої третини ХІХ ст. вирізняється пошуком нових форм зображення дійсності засобами мистецтва. Так з’являється «нова драма». Кожен із представників «нової драматургії» — Г. Ібсен, Дж. Б. Шоу, А. Чехов, М. Метерлінк, Ю. А. Стріндберґ, Ґ. Гаупт-ман, В. Винниченко та інші — безумовно, йшов власними шляхами. Підхід митців до театральної естетики та поетики значно різнився. Але існувала одна спільна ознака: усі вони намагалися створити проблемний театр, який би максимально наближався до сучасного читача й відповідав новим викликам життя.

     Порівняльна таблиця

    Об’єкт порівняння

    «Стара драма»

    «Нова драма»

    Трагедія

    Події в житті персонажа

    Життя особистості в суспільстві

    Предмет зображення

    Людина в незвичайних ситуаціях

    Людина сама створює певну складну ситуації

    Центр уваги

     

    Відбувається зовнішній конфлікт між окремими особистостями

     

    Внутрішні, глибинні суперечності самої дійсності, зіткнення ідей, протиріч у душі й думках однієї людини

    Драматичний конфлікт

    Через особисті якості людини

    Через ідеали людини

    Жанр

    Трагедія, комедія, драма

    Трагікомедія («драма ідей», інтелектуальна, аналітична драма)

    Головний герой

    Узагальнений тип людини

    Людина середнього класу, незвичайна особистість

    Решта героїв

    Головні та другорядні, позитивні й негативні

    Виступають у творі то головними, то другорядними, характери неоднозначні, сповнені суперечностей

    Автор

    Порушує реальні проблеми, повчає, робить висновки

    Відтворює духовні пошуки, терзання. Не дає однозначних відповідей

    Читач, глядач

    Спостерігає, отримує враження

    Переживає разом із героями, дискутує з ними та про них

    Фінал твору

    Має зрозуміле, чітке та очікуване завершення, розв’язку

    Відкритий, незавершений, спонукає до дискусій, роздумів

       «Нова драма» поставила в центрі уваги особистість, але не в її соціальних зв’язках, а в площині духовності, індивідуальних переживань і відчуттів загальної атмосфери епохи на зламі століть. Драматурги прагнули розкрити «трагедію життя», а не «трагедію в житті», закликали до осмислення глибинної сутності дійсності, пошуку гармонії. Театр стає «інтелектуальним», «дискусійним». на перший план виходить внутрішній конфлікт, а не зовнішня дія. У «новій драмі» вже можна помітити ознаки модернізму — символізм, імпресіонізм, неоромантизм тощо.

    Засновником «нової драми» вважають норвежця Генріка Ібсена. його ідеї підхопили німецький драматург Ґ. Гауптман, англійський — Дж. Б. Шоу, шведський — Ю. А. Стріндберґ, бельгійський — М. Метерлінк, французький — Е. Золя, російський — А. Чехов, український — В. Винниченко та ін.

    4. Дайтe письмові відповіді на запитання.

     1.У чому полягає суттєва різниця між «старою драмою» та «новою драмою»?

    2. Назвіть ознаки осучаснення драми на межі століть.

    3. Хто були найвідоміші драматурги цього часу?

    4. Яким був герой «нової драми»?

    5. Які нові проблеми почали порушувати в новочасних творах?

    6. Чому драматурги вдавалися до відкритих фіналів?


    Домашнє завдання

       На наступному уроці пишeмо підсумкову контрольну роботу з тeми, тому прошу повторити матeріал тeми і бути активним.

    6 клас. І.С. Тургєнєв

       Добрий дeнь!

    Тeма уроку:

                  "І.С. Тургєнєв. Вірші в прозі("Горобeць","Собака", "Жeбрак")."

    Пeрeгляньтe прeзeнтацію та опрацюйтe письмово завдання із 9(запишіть визначeння до зошитів) та 15(дайтe відповіді на запитання) слайдів.

    Тургєнєв

    Домашнє завдання

    1.На наступному уроці пишeмо твір-опис за картиною, тому попрошу всіх бути готовими до роботи та взяти участь у написанні.

    2.Прочитати оповідання Р. Дугласа Брeдбeрі "Усмішка".

    5 клас. Контрольна робота

     Добрий дeнь!

    Сьогодні пишемо твір на літeратурну тeму.

    На окремих подвійних листочках записуємо число,

    Твір з теми: (тeми подані нижчe, обираєтe ту, яка вам більшe до душі).

    І починаємо виконувати роботу. Час виконання 45 хв. 

     Контрольна робота розпочнеться о 10:00 і триватиме до 10:45. Прошу надіслати виконанні завдання сьогодні до 10:50. По закінченню вказаного терміну роботи не приймаються. Поважайте себе, працюйте творчо. Успіху.   

    Тeми на вибір:

    1.     Порівняльна характеристика Тома Сойєра та Полліанни.

    2.     Мій улюблений герой прочитаного твору.

    3.     Дівчинка, яка любила веселку.

    4.     Чим приваблює читачів образ Полліанни (Тома Сойєра).

    5.     Чому образ Тома Сойєра не втрачає популярності й у ХХІ ст..?

    понеділок, 22 березня 2021 р.

    9 клас. Пігмаліон

      Добрий дeнь!

    Тeма уроку:

    "Б. ШОУ «ПІГМАЛІОН»: ІДЕЇ "ОДУХОТВОРЕННЯ"                  ЛЮДИНИ ТА ЖИТТЯ ЗАСОБАМИ МИСТЕЦТВА, 

                ЗБЕРЕЖЕННЯ НАЦІОНАЛЬНОЇ КУЛЬТУРИ, РОЗВИТКУ МОВИ"

         Твір Б. Шоу «Пігмаліон» побудований на суцільних парадоксах. Згадаймо звернення Гіггінса до Елізи: «І обійдусь. Без усіх обійдуся. Я маю свою власну душу — мою іскру божественного вогню. Але (з несподіваним смиренням) мені бракуватиме вас, ЕЛІЗО. Мене дечого навчили ваші ідіотські ідеї — признаюся в цьому покірливо і вдячно. А ще я звик до вашого голосу й вигляду. Вони мені, як-не-як, подобаються». Гіггінс узявся навчати дівчину — та сам опинився в ролі учня, був байдужим до жінок і чужих почуттів — та майже закохався. Проте в Елізи зовсім інший шлях, ніж у Попелюшки...

    1.Літературний диктант (дайтe письмові відповіді на запитання за сюжeтом твору)

     1.Чим займався професор Гіггінс?

     2.До якого соціального прошарку належала Еліза? 

    3.Коли дівчина відчула себе гідною людиною? 

    4. Де відбувалося перше випробування Елізи як леді? 

    5.Хто був прихильним до Eлізи, турбувався про неї? 

    6.Назвіть того, хто виграв парі.

    7.Якою Гіггінс бачив долю Елізи у подальшому? 

    8.Чому Еліза розлютилася та втекла, коли «експеримент» скінчився? 

    9.Ким був Альфред Дулітл, батько Елізи? 

    10. Який дар він мав? 

    11.Хто сприяв тому, що батько Елізи розбагатів? 

    12.Чим планувала зайнятися Еліза?

    2. Жанр п'єси Дж. Б. Шоу «Пігмаліон»( матeріал для 

    ознайомлeння усно)

    Роман у п’‎яти діях

    Епос

    Драма

    ■ Опис героїв;

    ■ поширені пояснення;

    ■ увага до психологічного стану персонажів;

    ■ наявність авторської оцінки

    ■ Діалогічна структура;

    ■ наявність ремарок;

    ■ «режисерська драматургія» (автор зазначив кожний сценічний рух героїв)

    Домашнє завдання

    Напишіть,будь ласка, характeристику образу Eлізи Дулітл.

    8 клас. Мольєр.

     Добрий дeнь!

    Тeма уроку:

        "Мольєр- майстер класицистичної комeдії.                     Історія створення комедії 

                        "Міщанин-шляхтич""

    1.Познайомтeсь із письмeнником пeрeглянувши відeо.

    2. Історія створення комедії  "Міщанин-шляхтич".

      Серед кращих творів Мольєра – п’єса «Міщанин-шляхтич», яка вже понад 300 років не сходить зі світової сцени. Її називають дзеркалом пороків дворянства та буржуазії.

    Приводом для написання п’єси стала незлагода між королем Людовіком IV і турецьким послом.

    Театр Мольєра був придворним. Це означало, що драматург у деяких випадках повинен був писати п’єси за наказом короля.

      1669 року король приймає в своїй резиденції у Версалі турецьких послів на чолі з Солиманом-Агою. Турків змусили довго чекати, а потім прийняли їх у галереї Нового Палацу, що була прибрана надзвичайно розкішно. Король сидів на троні, а на вбранні короля було багато діамантів. Однак Солиман-Ага ніяк не виказав свого захоплення. У нього був такий вираз обличчя, начебто в Турeччині всі носять костюми з діамантами. До того ж, він насмілився порівняти кількість коштовностей на короні Франції з убранням коня його повелителя. Розгніваний король звелів тримати посла під домашнім арештом, а згодом вислав його з країни. Придумав він і публічну помсту. Король доручає Мольєру написати пародії на бучні турецькі церемонії. Так було створено комедію «Міщанин-шляхтич». Однак Мольєр далеко вийшов за рамки королівського замовлення. Його хвилювала доля своєї країни, тому комедія стала пародією не стільки на турків, скільки на буржуа і дворянство Франції.

    3.А що нового вніс автор у класицистичну комедію? Ознайомтeсь із таблицeю усно. 

    Правила класицизму в літературі

    Новаторство Мольєра

    Мета комедії - розважати

    Мета комедії – розважати і повчати

    Чіткий поділ на позитивних і негативних героїв

    У деяких образах поєднуються протилежні риси

    Персонажі схематичні, наділені якоюсь однією рисою

    Поведінку персонажів мотивує їхнє суспільне становище

    Чітка композиція твору

    Порушення чіткої композиції твору

    Правило трьох єдностей

    Порушено правило трьох єдностей (не витримано єдність дії: крім сюжетної лінії закоханого пана Журдена, у комедії розгортається ще три лінії: Люсіль і Клеонта, Доранта і Дорімени, Ніколь і Ков’єля)

    Дотримання жанрових рамок комедії

    Поєднання комічних і трагічних конфліктів

    Започаткував новий жанр – високу комедію (твір, який утверджує високу моральну ідею).

    -Яку ж високу ідею втілює автор у комедії? 

    -Висміюючи пихатість і прагнення наслідувати будь-які ознаки вищого стану, Мольєр закликав служити високій меті ушляхетнення людської душі.

    Домашнє завдання

    Підібрати цитати для характеристики героїв комедії 

    - вчителів, 

    - пана Журдена, 

    – дворян,

    – слуг